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校側が積極的に認め、実態を明らかにするという姿勢 2 を盛り込むということで、認知件数にすると文部科学省が切り替えたということで ある。 議題（3）令和５…

作成し、 子どもの実態に応じた独自のものを使って学習している。次に、イエローリボン 2 キャンペーン等の児童生徒の取組については、学校ごとにそれぞれの子…

【委 員】数字が実態を表していない可能性があるので、国と県が同じデータの取り方をし ているのならば、次年度以降も取ったうえで、３学期に認知したものは除外して…

ぜ利用が少 ないのか実態を把握する必要がある。 Ｐ５（２）【具体的な取組】ア.予防・早期発見（キ）いじめの実態把握と指導・助言 ・「・・・ケースが多く・・・…

た。各学 校や学級の実態に合わせて、どう指導するかグループディスカッションが活発に 行われていた。子ども同士のＳＮＳのトラブルが起きた際に、具体的に大人がど …

ら悪いとは思わない。実態に合わせることが大切で、 先生方の調査疲弊はよくない。回数より、アンケート後の対応が大切。担任がど のようにヒアリングするか、家庭との連…

防止等のための対策の実態 分析等に基づき」という表記がある。この委員会で実態分析を行うことが基本方針（案）で 示されるので、責務が非常に重いことを改めて認識して…

Ｓ利用に係る困り感の実態把握のため、匿名で相談できる仕組みがあるとよ い。 議題(3)本市における「いじめ」に係る事例について、事務局から説明し、協議を行った。…

準が統一されないと、実態を把握するための調査データとしては扱えないだ ろう。認知件数が最少の小学校については、同じ基準で測れない状況が生じているのではな いか。…

。 【事務局】認知の実態について、各学級差異があることが課題である。 【委 員】解消率はどうか。解消率が低い学校についてはどのように対応しているか。 【事務局】…