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2025年3月17日

令和3年度第1回(令和3年7月26日) (PDF 275.0KB) pdf

【委 員】数字が実態を表していない可能性があるので、国と県が同じデータの取り方をし ているのならば、次年度以降も取ったうえで、3学期に認知したものは除外し…

2025年3月17日

令和4年度第1回(令和4年8月1日) (PDF 255.1KB) pdf

成し、 子どもの実態に応じた独自のものを使って学習している。次に、イエローリボン 2 キャンペーン等の児童生徒の取組については、学校ごとにそれ…

2025年3月17日

令和2年度第3回(令和3年2月9日) (PDF 157.1KB) pdf

利用が少 ないのか実態を把握する必要がある。 P5(2)【具体的な取組】ア.予防・早期発見(キ)いじめの実態把握と指導・助言 ・「・・・ケースが多く・…

2025年4月3日

令和5年度第2回(令和5年11月6日) (PDF 288.6KB) pdf

校側が積極的に認め、実態を明らかにするという姿勢 2 を盛り込むということで、認知件数にすると文部科学省が切り替えたということで ある。 議題…

2025年4月3日

令和6年度第3回(令和7年2月13日) (PDF 307.4KB) pdf

によっていじめられる実態もある。子どもたちをどう守るかという視点も考慮 の上、取組を進めてほしい。 【議 長】報告で出てきたとおり、中学生になると傍…

2025年4月3日

令和6年度第2回(令和6年11月11日) (PDF 301.7KB) pdf

うにしている。最初の実態の 把握ができるのは学校ということもあり、指導課が関わっているという状況であ る。 【委 員】自治体によっては、学校が発見し…

2025年4月3日

令和5年度第3回(令和6年2月15日) (PDF 399.1KB) pdf

いうのは、学校 の実態や状況に応じて、任せている。 【委 員】人権教室等もさせていただいているので、タイアップできるかなという気持ちが ある。学校と相談…