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2025年4月3日

令和6年度第3回(令和7年2月13日) (PDF 307.4KB) pdf

によっていじめられる実態もある。子どもたちをどう守るかという視点も考慮 の上、取組を進めてほしい。 【議 長】報告で出てきたとおり、中学生になると傍観者…

2025年4月3日

令和5年度第2回(令和5年11月6日) (PDF 288.6KB) pdf

校側が積極的に認め、実態を明らかにするという姿勢 2 を盛り込むということで、認知件数にすると文部科学省が切り替えたということで ある。 議題(3)令和5…

2025年4月3日

令和5年度第3回(令和6年2月15日) (PDF 399.1KB) pdf

というのは、学校 の実態や状況に応じて、任せている。 【委 員】人権教室等もさせていただいているので、タイアップできるかなという気持ちが ある。学校と相談した…

2025年4月3日

令和6年度第2回(令和6年11月11日) (PDF 301.7KB) pdf

うにしている。最初の実態の 把握ができるのは学校ということもあり、指導課が関わっているという状況であ る。 【委 員】自治体によっては、学校が発見した時に…

2025年3月17日

令和4年度第1回(令和4年8月1日) (PDF 255.1KB) pdf

作成し、 子どもの実態に応じた独自のものを使って学習している。次に、イエローリボン 2 キャンペーン等の児童生徒の取組については、学校ごとにそれぞれの子…

2025年3月17日

令和3年度第1回(令和3年7月26日) (PDF 275.0KB) pdf

【委 員】数字が実態を表していない可能性があるので、国と県が同じデータの取り方をし ているのならば、次年度以降も取ったうえで、3学期に認知したものは除外して…

2025年3月17日

令和2年度第3回(令和3年2月9日) (PDF 157.1KB) pdf

ぜ利用が少 ないのか実態を把握する必要がある。 P5(2)【具体的な取組】ア.予防・早期発見(キ)いじめの実態把握と指導・助言 ・「・・・ケースが多く・・・…