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2024年4月15日

令和5年度第2回(令和5年11月6日) (PDF 229.9KB) pdf

【事務局】これをきっかけに、答えを出すのではなくて、お互いの子供たちがどうしていき たいのかを理解していきながら、いじめを見分けるのが大事だと講師の先生はお…

2020年10月15日

令和2年度第1回(令和2年7月27日) (PDF 240.1KB) pdf

声かけの場面を増やすきっかけになると思う。 【委 員】被害者側の声かけということか。 【委 員】被害者側だけでなく、加害者側についても、加害行為をしないよ…

2016年2月26日

平成27年度第3回(平成28年1月19日) (PDF 225.4KB) pdf

分に議論をしてもらうきっかけを学校として作り出すことが今は精一杯だ と思う。 ・ネット以外のいじめの場合は、いじめる側に心の闇というか問題を持っているケースが…

2017年10月3日

平成29年度第1回(平成29年7月4日) (PDF 154.7KB) pdf

・ いじめ発見のきっかけについて生徒からの報告による割合が増加していることは、良い傾向 であり積極的に評価できる。高い数値で報告した学校に取組の内容を確認し…

2019年3月19日

平成30年度第2回(平成30年10月9日) (PDF 159.1KB) pdf

】いじめメール相談はきっかけの1つであり、このいじめメール相談を足掛かりに、 会って話しをすることにつなげていきたい。表情や仕草などを見ながら話すことが 教育相…

2020年3月31日

令和元年度第3回(令和2年1月27日) (PDF 233.1KB) pdf

では、いじめの発見のきっかけは、アン ケート調査など学校の取組によるものが52.8%である。このことから、アンケ ートは、いじめ発見の具体的な方法の1つとして評…