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2025年4月3日

令和6年度第2回(令和6年11月11日) (PDF 301.7KB) pdf

じめが解消に向かったケースで相談した人のグラフについて、どのように受け 止めているか。 【事務局】担任と家族と友人の割合が高く、担任の先生がどういう受…

2025年4月3日

令和6年度第3回(令和7年2月13日) (PDF 307.4KB) pdf

もいじめの認識がないケースは、冷やかしやから かいが70%の割合で数字が上がっているため、相手のことを大切に思う心の育 成は、継続して重点にしていく必要があ…

2025年4月3日

令和5年度第2回(令和5年11月6日) (PDF 288.6KB) pdf

い じめと受け止めた場合はいじめだとの原則を忘れないでほしいと話をされていた。 【委 員】自分はビデオゲームをしたい、ボードゲームを一緒にしないことについて、…

2025年4月3日

令和5年度第3回(令和6年2月15日) (PDF 399.1KB) pdf

合格だった大卒という場合もあるし、産休を機に教 員を退職したけれども再度教員として働きたい方や、教員免許を取得したが使って おらず、子育が一段落したので応募した…

2025年4月3日

令和6年度第1回(令和6年9月2日) (PDF 242.6KB) pdf

方で解決していな いケースもある。学校だけではなかなか解決できないかもしれない。重大事態に発 展していかないように、ケースによっては教育委員会も協力をして今以上…

2025年3月17日

令和3年度第2回(令和3年10月25日) (PDF 331.0KB) pdf

回カウントされている場合もあると分析を している。市内のある学校で80件以上の暴力行為があったと説明があったが、も っといえば特定の児童が多くカウントされている…

2025年3月17日

令和4年度第3回(令和5年2月10日) (PDF 267.2KB) pdf

些細なことも記載する場合が多いため、担 任が「これはいじめではない」と選別してしまうことがあった。教育委員会とし ては、基本的に、被害側が嫌な思いをしたので…

2025年3月17日

令和5年度第1回(令和5年8月29日) (PDF 217.5KB) pdf

も達の方が解決できる場合もあると思う。今、教育長からハードルの高い話があ ったので、中学生の指導資料の作成をがんばっていただきたい。また、先ほど会議 資料から具…

2025年3月17日

令和3年度第1回(令和3年7月26日) (PDF 275.0KB) pdf

ことになっているが、場合によっては各学校で1名出 してもらうようお願いしているものもある。 【委 員】2ページ目のいじめの認知件数のグラフで減少傾向にある理由…

2025年3月17日

令和2年度第3回(令和3年2月9日) (PDF 157.1KB) pdf

・助言 ・「・・・ケースが多く・・・」という記載について、「多い」という価値を入れず、「ある」 という事実の伝達の方が良い。 問い合わせ先 教育総務部指…

2025年3月17日

令和2年度第2回(令和2年10月14日) (PDF 232.5KB) pdf

発 展しているというケースは今までほとんど見たことがない。そういった点では他 市と比べると外国籍の子供であることに起因した暴力行為は本市ではないと思わ れる。 …

2025年3月17日

令和4年度第1回(令和4年8月1日) (PDF 255.1KB) pdf

校の担任をやっている場合もある。その中で「そうい うことをしたらだめだよ」と一生懸命指導したことが、ぶつかり合う機会を削いで しまっていることもある。いじめ問題…

2025年3月17日

令和3年度第3回(令和4年2月14日) (PDF 216.7KB) pdf

いものか。虐待 の場合、以前は記名式だったが今は無記名で連絡できるようになっている。無記 名の方が安心して連絡できるところがあるので、いじめを見たということ…

2025年3月17日

令和2年度第1回(令和2年7月27日) (PDF 240.1KB) pdf

寧さが必要だと感じるケースもあった。生徒指導主任等 に、事例を交えながら初期対応の大切さを伝えていく。 【委 員】初期対応について、研修を通じて今までよりもよ…