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2025年3月17日

令和4年度第3回(令和5年2月10日) (PDF 267.2KB) pdf

分は、先生方が1つの事案を発見した時に、そ れがいじめかどうかを選別する、というものである。例えば、いじめアンケート に記載があったとして、低学年の子は…

2025年4月3日

令和5年度第3回(令和6年2月15日) (PDF 399.1KB) pdf

になっている具体的な事案はある か。 【委 員】令和4年の事案で裁判の判決が下りている。小学校で、不法行為を、損害賠償請 求で被害を受けたという保護者だ…

2025年3月17日

令和3年度第1回(令和3年7月26日) (PDF 275.0KB) pdf

が、実際にあ った事案をある程度抽象化して、大きな事故と小さな事故とレベルを分けながら教 材を統一化してそれを校内研修にした方が効率よく行える。研修の狙いも…

2025年3月17日

令和5年度第1回(令和5年8月29日) (PDF 217.5KB) pdf

、子どもにこの事実・事案を返して、 どう考えるか、これしかなかったのか、どうしたらよかったのかということを投げ かけ、先生はこう思うよと伝える程度で留めてほ…

2025年3月17日

令和3年度第2回(令和3年10月25日) (PDF 331.0KB) pdf

たりするというように事案によって対応は変わってくる。 【委 員】ともかく巻き込まれたらまずいという意識があれば少しはブレーキになると思う。 今自分が巻き込…

2025年4月3日

令和6年度第1回(令和6年9月2日) (PDF 242.6KB) pdf

はないか。い じめ事案については学校組織による対応を行うように指導助言をしているとあった が、初期対応のマニュアルのようなものを作成してはいかがかという話が…