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2025年3月17日

令和2年度第1回(令和2年7月27日) (PDF 240.1KB) pdf

て いる。各学校に丁寧に聞き取り状況調査をしながら対策していく必要がある。具 体的な対策としては、まず、いじめを受けたと感じている児童生徒に寄り添って

2025年3月17日

令和4年度第2回(令和4年10月24日) (PDF 200.8KB) pdf

知や対応について、丁寧に取り上げていることは間違いないことだと思う。認知件 数が多いからどのようになったか成果がわかる指標などが必要になってくると思う。 …

2025年3月17日

令和3年度第1回(令和3年7月26日) (PDF 275.0KB) pdf

理解をした上で児童に慎重に 対応している。それが、校内研修会という形にしてしまうと、みんなが座って講師 の先生が来て話を聞くという捉えになってしまうが、実際…

2025年3月17日

令和5年度第1回(令和5年8月29日) (PDF 217.5KB) pdf

に子ども達一人一人に丁寧に対応してくれている、と感 謝を伝えたところだが、一つお願いしたことがある。先ほどの委員の御意見とも関 連することだが、先生方が子ど…

2025年4月3日

令和5年度第3回(令和6年2月15日) (PDF 399.1KB) pdf

。教育の力で、昔から丁寧にやってきているいじめ教育と、いじめ防止対策 推進法をどう使いこなしていくか、教育の力でどう使いこなしていくかというとこ ろを、上手…

2025年3月17日

令和4年度第1回(令和4年8月1日) (PDF 255.1KB) pdf

が間に入り解決させて丁寧に保護者に伝えることで収まっている。これでは子 どもは育たない。ある子がちょっかいを出す時に周りの子達は何をしていたのか。 子ども…