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2025年11月27日

令和7年度第1回(令和7年8月25日) (PDF 285.4KB) pdf

認知件数が減ることはマイナスかというと、学校が教育実践してきた ことによって子どもたちの態度が変わったというプラスの評価にもなる。「何が減 った」「何が増え…

2026年2月19日

令和7年度第2回(令和7年11月10日) (PDF 322.1KB) pdf

、 スルーしてしまい炎上しているケースが多い。だとすると、教員の指導力を高める という部分が一番根本的な話ではないか。 【委 員】保育士やサッカーなど…

2026年4月6日

令和7年度第3回(令和8年2月9日) (PDF 288.6KB) pdf

すると物事が動いてしま い、親切に大人が行動を起こしてしまうことが心配で不安なようである。何か 問題が起きた時に、教員に相談すると話し合いになってしまう…

2025年3月17日

令和4年度第1回(令和4年8月1日) (PDF 255.1KB) pdf

ないと思われたらおしまいだと感じた。 子ども同士の解決は、学校や大人の子を守る器の中でやってあげないとできないも のである。実際には学校が何もしていないので…

2025年3月17日

令和3年度第2回(令和3年10月25日) (PDF 331.0KB) pdf

SNSにアップしてしまい、 それを見た周りから反感を買っていじめに繋がってしまうというもので、それを見 て参加者が問題点を話し合うという内容である。その他、…

2025年3月17日

令和2年度第1回(令和2年7月27日) (PDF 240.1KB) pdf

アンケートについて、マイナスな内容の質問だけにならないよう工夫して いる学校があるということはよいことだと思う。いいことも悪いことも書くとい 2 …