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2020年1月28日

令和元年度第2回(令和元年10月7日) (PDF 197.9KB) pdf

子ども同士のSNSのトラブルが起きた際に、具体的に大人がど う指導するかは、大きな課題であるので、今後の研修でも取り上げていきたいと 考えている。 【委 員…

2023年3月30日

令和4年度第3回(令和5年2月10日) (PDF 267.2KB) pdf

る。しかし、なかなかトラブルの数は 減らない状況があり、子どもたちも自分事として捉えられていない。自分事とし て考えられるような方法があれば教えていただきた…

2022年2月15日

令和3年度第2回(令和3年10月25日) (PDF 331.0KB) pdf

にある。ただそこでトラブルが発生すれば、学校の先生に何とかしてと跳ね返って くるという問題になる。だから教育現場としては、事前に起こりうる問題を予見し ておく…

2021年2月24日

令和2年度第2回(令和2年10月14日) (PDF 232.5KB) pdf

したり、部活動の中のトラブルで手が出 てしまったりというケースが多い。毎月上がっている報告を見る限りでは、特定 の小学校の児童の荒れが気になるところである。そこ…

2016年11月17日

平成28年度第1回(平成28年7月13日) (PDF 201.1KB) pdf

地悪」や「対人関係のトラブル」などと表現して いたものも含めて「いじめ」と解釈されていることころがないか。学校現場では、「いじめ」と いう言葉が徐々に独り歩きを…

2017年10月3日

平成29年度第1回(平成29年7月4日) (PDF 154.7KB) pdf

こだわるのではなく、トラブルが起こっても子ども同 士できちんと相互の関係を改善していくことができる力を、小学生のうちに育成することこ そ必要ではないか。 ・ …

2020年3月31日

令和元年度第3回(令和2年1月27日) (PDF 233.1KB) pdf

ーションに課題がありトラブルになりや すい子は多くいる。通級指導教室担当者や特別支援教育コーディネーター等が育 ってくれば、支援を必要としている子ども達に対し、…

2019年3月19日

平成30年度第2回(平成30年10月9日) (PDF 159.1KB) pdf

好な学校は、 大きなトラブルにはならない。そういう関係を築くことが大切である。 【委 員】共感するということは、同じような思いを抱くことであり、概要だけでは一時…

2022年10月24日

令和4年度第1回(令和4年8月1日) (PDF 255.1KB) pdf

、伝わる部分がないとトラ ブルが起きかねない。 【委 員】他には、御意見いかがでしょうか。ないようですので、議題(2)②本市におけるい じめの現状といじめ防止…

2021年10月28日

令和3年度第1回(令和3年7月26日) (PDF 275.0KB) pdf

昔はグループの中 でトラブルがあったとしてもちょっとした話し合いで解決することが多かったが、 7 今はそういう経験自体が少なくなってきている。個人で生きるこ…