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2025年4月3日

令和6年度第3回(令和7年2月13日) (PDF 307.4KB) pdf

てはじめて 目標につながっていく。しっかりと土台がある中で次の目標にいく方が良いので はないか。 【議 長】今の発言を踏まえて作成し直してみてはどうか…

2025年4月3日

令和6年度第2回(令和6年11月11日) (PDF 301.7KB) pdf

め方をして解決に つなげていくのか、また、学校と家庭が連携した上で解決に向かっていくこと、 友人についても傍観者にならないような教育が今後必要になってくると…

2025年3月17日

令和4年度第3回(令和5年2月10日) (PDF 267.2KB) pdf

ており、SNS等にはつな がらないようになっている。 【委 員】ウェブにつながれば、基本的に何でもやれる。先ほど文房具の話があったが、タ ブレットは我々の…

2025年3月17日

令和5年度第1回(令和5年8月29日) (PDF 217.5KB) pdf

めていくか、どう次につなげていくかというこ とや、グループを形成していく力は必要。教師側にも、解決に向かわせようという のではなく、起きたことをどのように問題と…

2025年3月17日

令和4年度第2回(令和4年10月24日) (PDF 200.8KB) pdf

い認知が早期の解決につながっていることを今後 は発信していきたいと思う。 【委 員】担任と子どもの結びつきが解決に向かっていったことがよくわかった。数値デー …

2025年3月17日

令和4年度第1回(令和4年8月1日) (PDF 255.1KB) pdf

件数を増やすことに つながると思う。子ども達は大人に関して諦めているようなことが多いので、その 辺りを今後考えていけるとよいのではないか。 【教育長】先日、新…

2025年3月17日

令和3年度第3回(令和4年2月14日) (PDF 216.7KB) pdf

の中に「いじめ防止につながる内容を取り扱う」 とあるが、いじめにつながる内容といじめ防止につながる内容の両方から見てい く必要があると思う。いじめにつながる…