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2025年4月3日

令和5年度第3回(令和6年2月15日) (PDF 399.1KB) pdf

労している。学年教科支援教員は、教員の免許 をもっていて、退任された方なのか。 【事務局】学年教科支援教員と学習支援活用推進教員については、退職後の教員もいる…

2025年4月3日

令和6年度第2回(令和6年11月11日) (PDF 301.7KB) pdf

であれば、こども家庭支援センターが受 け皿となる虐待となるのではないか。 【委員長】内容によるが、問題をどこにするかで変わるものであるならば、この図に表現し…

2025年3月17日

令和4年度第2回(令和4年10月24日) (PDF 200.8KB) pdf

心が高かったのが特別支援教育に関する講座で40名程度参加していた。 教科に関する研修は、中学校教員だと自身の該当教科のみになってしまうので人数 が少なくなる傾向…

2025年3月17日

令和5年度第1回(令和5年8月29日) (PDF 217.5KB) pdf

にとって非常に心強いサポートになってい ると思う。さらに質問だが、資料1の1ページ目(2)予防・早期発見の右側に課 題として、「いじめの認知について、認識の差が…

2025年3月17日

令和3年度第2回(令和3年10月25日) (PDF 331.0KB) pdf

そしてそれを先 生が支援することが大切だと思う。いじめは数の問題でもあることから、おかしい と思う人が増えると「いじめ小人」を前面に出していたBはだんだん力をな…

2025年3月17日

令和2年度第3回(令和3年2月9日) (PDF 157.1KB) pdf

のある児童生徒 への支援 ・成果や課題について、「コロナ禍」の記載が多いため、初めに「コロナ禍で以下のように 工夫をして研修を行った。」とまとめた方が良い。 …

2025年3月17日

令和2年度第1回(令和2年7月27日) (PDF 240.1KB) pdf

や、家庭に寄り添った支援をする力をつけることが、解 消率を上げる大きな手立てであると考えている。 【委 員】各学校の先生方がとても忙しい中で、さらに負荷がかか…