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2025年3月17日

令和2年度第2回(令和2年10月14日) (PDF 232.5KB) pdf

がとても重要になってくる。さらにクイズみた いな形でルールを周知できると良い。 【委 員】インスタグラムやツイッターなどでこういう投稿例が良いという指…

2025年3月17日

令和3年度第1回(令和3年7月26日) (PDF 275.0KB) pdf

。高学年になって くると、相手がどういう人か考えるようになってきて、付き合う相手やグループを 選ぶようになる。特にスクールカーストと呼ばれるものは、小学校や…

2025年3月17日

令和3年度第2回(令和3年10月25日) (PDF 331.0KB) pdf

に発達障害が関わってくる場合 も多いと感じている。突然暴力を振るう児童もいて、これからの時代はそのような 児童に対してもきちんと指導できるようにならなければ…

2025年3月17日

令和3年度第3回(令和4年2月14日) (PDF 216.7KB) pdf

す」という表示が出てくる。匿名では相談できないという受け取り方をする のではないか。メールは匿名でも受け付けるが返信はしないといった状況である。 これだ…

2025年3月17日

令和4年度第1回(令和4年8月1日) (PDF 255.1KB) pdf

大人 達が多数出てくるというのが現代社会ではないかと思う。私達がぶつかり合いなが ら対人関係や人との距離感を掴んできたように、ぶつからないと掴めない。ぶつか…

2025年3月17日

令和4年度第2回(令和4年10月24日) (PDF 200.8KB) pdf

標などが必要になってくると思う。 例えば、「認知件数は多いが非常に重大な事態を抑えることができる」など、今後示 していければよいのではないか。 【事務局…

2025年3月17日

令和4年度第3回(令和5年2月10日) (PDF 267.2KB) pdf

子どもたちも関わってくるので、その子どもたちがどの ように反応するのかが重要なことであると思う。どうしたら周りの子たちが止め る等、行動できるのかを考え…

2025年3月17日

令和5年度第1回(令和5年8月29日) (PDF 217.5KB) pdf

関する報告が上がってくるので、生徒指導担 当が内容を確認し、心配なものについては学校に詳細を確認し連携をとっている。 その中で、学校の対応に、いじめの認識が…

2025年4月3日

令和5年度第2回(令和5年11月6日) (PDF 288.6KB) pdf

う認識が大事になってくるのではないか。 【委 員】添付資料9ページの4番で、エミリーさんが、アンナさんと自分の嫌いな人が話 をしている場面を見て、話をする…

2025年4月3日

令和6年度第3回(令和7年2月13日) (PDF 307.4KB) pdf

なると傍観者が増えてくる。声を上げると自分 5 が痛い目に合うことを経験上理解している。簡単なことではないが、声をあげる ことを学校として推奨…

2025年4月3日

令和6年度第1回(令和6年9月2日) (PDF 242.6KB) pdf

解消との関係性が出てくると比較的冷 やかしやからかいについては早期な手立てが取れていて、誹謗中傷となるとなかな か事実が分からず学校が困難さを抱えていて解消…

2025年4月3日

令和6年度第2回(令和6年11月11日) (PDF 301.7KB) pdf

育が今後必要になってくると考えて いる。 【委員長】担任の先生に相談する割合が小学校6年生では落ち込んで、中学校に1年生にな ると割合が増加す…

2025年4月3日

令和5年度第3回(令和6年2月15日) (PDF 399.1KB) pdf

よう なことが出てくるとすれば、それは子どもたちが何を審査されているかという点も あると思った。そういうことも含めて考えていただければありがたい。 【委…