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2022年10月24日

令和4年度第1回(令和4年8月1日) (PDF 255.1KB) pdf

な い。大人はついついやってあげたくなり、「こうしたら」と提案する。子どもは、 提案されても「自分がどうしたいか」で動かないと本当の解決にならない。子ども がど…

2023年2月12日

令和4年度第2回(令和4年10月24日) (PDF 200.8KB) pdf

ほど少し叩かれたり、いやな ことを言われたりした些細な報告もあがってくる。この報告1件ずつについて先生 方は聞き取りを行い、必要であれば相手方に伝えて和解ができ…

2021年10月28日

令和3年度第1回(令和3年7月26日) (PDF 275.0KB) pdf

う意味では2、3歳のいやいや期と思春期 とあるわけで、思春期の自我の確立をどう捉えていくか。思春期の自我を確立する ために、子供は無意識に引きこもるという事案も…

2022年2月15日

令和3年度第2回(令和3年10月25日) (PDF 331.0KB) pdf

【委 員】だいたいやりすぎだと思いながら巻き込まれていって事件に至る場合もあるし、 そのまま卒業を迎えて事件化しないこともある。私たちとしてもどう対処するべ…

2020年10月15日

令和2年度第1回(令和2年7月27日) (PDF 240.1KB) pdf

ている責任として、「いやなことがないか」と確 認する親子の会話を日常的にしていってほしい。親から子への声かけを増やして いくために、保護者に対する啓発活動も行う…

2020年1月28日

令和元年度第2回(令和元年10月7日) (PDF 197.9KB) pdf

ケートは、書いてもらいやすい形式がとても大事である。こんなに活字の多 いアンケートを求める大人に相談できるのか、という不安もある。もう少し、親 しみやすい、相談…

2019年10月15日

令和元年度第1回(令和元年7月24日) (PDF 116.2KB) pdf

ページにつながり、使いやすい。 いじめアンケートについては、市として望ましい形式があれば、市内でデータ共 有し、よい取り組みを広めるとよいのでは。学校ごとに実施…