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2024年4月15日

令和5年度第2回(令和5年11月6日) (PDF 229.9KB) pdf

はボードゲ ームをしたくてオーウェンを誘いましたが、オーウェンはビデオゲームをしたいと 言って一緒にしません」という、これはいじめなのか。いじめだったら許されな…

2022年2月15日

令和3年度第2回(令和3年10月25日) (PDF 331.0KB) pdf

のは、教育課程の中でたくさん使うことを前提 としていたはずである。しかしコロナで学校を休業にしたら、それを使いましょうと いうようになってしまった。それで今保護…

2022年4月20日

令和3年度第3回(令和4年2月14日) (PDF 216.7KB) pdf

められているとは認めたくないものだ と思う。第三者から「あの子がいじめられている」というのなら、まだ言うこと ができる。昔でいうチクリであるが、この声を拾い…

2022年10月24日

令和4年度第1回(令和4年8月1日) (PDF 255.1KB) pdf

はついついやってあげたくなり、「こうしたら」と提案する。子どもは、 提案されても「自分がどうしたいか」で動かないと本当の解決にならない。子ども がどうしたいかを…

2021年10月28日

令和3年度第1回(令和3年7月26日) (PDF 275.0KB) pdf

いるが、本当はもっとたくさんやっていると思う。例えば、何か生徒指導 があったときに、どうすればよかったかとか、この対応でよかったかという話し合 いは、常に学年の…

2020年1月28日

令和元年度第2回(令和元年10月7日) (PDF 197.9KB) pdf

が、相 談する窓口がたくさんあることを子ども達に伝えるために入れてある。 【委 員】いじめ防止対策推進法には、大人がいじめから子どもを救う、いじめをなくす義 …

2020年3月31日

令和元年度第3回(令和2年1月27日) (PDF 233.1KB) pdf

るか。 【委 員】たくさんある。 【委 員】いじめの重層構造というのはあり、問題になっている。最後の部分を捉えると、 「いじめた側」「いじめられた側」はあ…

2016年2月26日

平成27年度第3回(平成28年1月19日) (PDF 225.4KB) pdf

味方として本人にまったく悪意のない場合と、両方あると思う。悪意がない 場合は、対処療法で関係修復が可能だが、本人に問題がある場合は、対処療法でも結局もぐ らたた…

2016年11月17日

平成28年度第1回(平成28年7月13日) (PDF 201.1KB) pdf

「いじめ」がこれほどたくさんあったにも関わらず、「解 消」したとするならば、「解消」とは何か、そもそも「いじめ」とは何かと考えたところである。 ・「重大事態」…

2017年1月6日

平成28年度第2回(平成28年10月7日) (PDF 110.1KB) pdf

ィルタリングをかけ たくてもかけるに至っていない家庭もあるはずである。このような層を対象に、フィルタリン グをかけるような企画に期待したい。 2 ・いじめに関す…

2019年3月19日

平成30年度第3回(平成31年1月31日) (PDF 185.9KB) pdf

プであった。身に着けたくなるよう な洒落たものがよい。小学生はランドセルなどに着けてもよいのではないか。 【職 員】毎年、市教委でも啓発物を作っている。マグネッ…