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2025年3月17日

令和2年度第2回(令和2年10月14日) (PDF 232.5KB) pdf

後集計していくと明らかにすることができる。正確な数 字ではないが、生徒間暴力が多いような印象がある。 【委 員】小学校も中学校もどの年度も同様か。 【…

2025年3月17日

令和3年度第1回(令和3年7月26日) (PDF 275.0KB) pdf

幼稚園の先生方が、いかにけんかが大事かという ことを幼稚園のお母さん方に伝えていくという工夫がもっともっと大事になってく る。そこからやっていかないと小学校…

2025年3月17日

令和3年度第2回(令和3年10月25日) (PDF 331.0KB) pdf

病気として捉えるかについて、みんなで共通認識を図ることが難しい。そういった ものが逆に「あの子はこういう子だ」という壁を作ってしまうこともある。どこま …

2025年3月17日

令和3年度第3回(令和4年2月14日) (PDF 216.7KB) pdf

。いじめを明 らかにしないネーミングの方がよいと思う。 【教育長】皆さんから今時いじめの相談メールはしづらいのではとご意見をいただいたと ころだが、…

2025年3月17日

令和4年度第1回(令和4年8月1日) (PDF 255.1KB) pdf

たり前で、それがけんかに発展することも当たり前のこ とだと思う。しかしそれが、生まれた瞬間から「だめ」とストッパーをかける大人 達が多数出てくるというのが現…

2025年3月17日

令和5年度第1回(令和5年8月29日) (PDF 217.5KB) pdf

解、いじめの定義がいかに広いか ということであり、生徒指導担当教員だけでなく、教員に周知することは大事だと いうことである。 【委 員】資料2の最後にあ…

2025年4月3日

令和5年度第2回(令和5年11月6日) (PDF 288.6KB) pdf

的に認め、実態を明らかにするという姿勢 2 を盛り込むということで、認知件数にすると文部科学省が切り替えたということで ある。 議題(3)令和…

2025年4月3日

令和6年度第3回(令和7年2月13日) (PDF 307.4KB) pdf

、今の子どもたちは遥かに敏感で、誰が先生に話 しかけに行ったかに気づき、それが犯人探しに繋がっていたりする。相談したく ても学校でみんながいる中で相談で…

2025年4月3日

令和5年度第3回(令和6年2月15日) (PDF 399.1KB) pdf

くらい活用されているかについては、今、学校に活用状況を報告するよう依頼 している。学校の意見を聞いて、より良くできるところは改訂しようと思っている。 中学校…