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2024年4月15日

令和5年度第2回(令和5年11月6日) (PDF 229.9KB) pdf

からだが、この違いに意味はあるのか。 【委 員】平成 18年から いじめは学校側が積極的に認め、実態を明らかにするという姿勢 2 を盛り込むということで、…

2022年4月20日

令和3年度第3回(令和4年2月14日) (PDF 216.7KB) pdf

うのは通報するという意味を含むものか、そ れともいじめを目撃して、どうしたらよいか相談するという意味なのか。 【課 長】いじめ教えてメールというのは2つの

2022年10月24日

令和4年度第1回(令和4年8月1日) (PDF 255.1KB) pdf

機会にすると いう意味も込めて掲載している。 【委 員】道徳ノートを活用した学校の方が、よりよい教育をしているという理解でよいか。 【事務局】ワークシート…

2021年10月28日

令和3年度第1回(令和3年7月26日) (PDF 275.0KB) pdf

導力を上げる という意味では生徒指導主任や管理職が入った報告会をする中で指導力が挙がって いるのではと感じている。 【委 員】報告会も大事だが、その中でもしか…

2022年2月15日

令和3年度第2回(令和3年10月25日) (PDF 331.0KB) pdf

メージを受けるという意味 では立派な犯罪である。いじめをする子をゼロにすることは不可能だと思うが、そ れに巻き込まれないという教育を先生方にしっかりとやっていた…

2021年2月24日

令和2年度第2回(令和2年10月14日) (PDF 232.5KB) pdf

にする」とはどういう意味か。 【課 長】授業で話し合う中で生徒がそのリスクを自分の事として考えるという意味である。 【委 員】資料8ページにある教育…

2020年3月31日

令和元年度第3回(令和2年1月27日) (PDF 233.1KB) pdf

うかと思う。 本当の意味でいじめられて困っていることを伝えるならば、アンケートはこっそ り書く方が適切であると考える。実施方法については検討したい。現在、年4回…

2016年1月5日

平成27年度第2回(平成27年9月29日) (PDF 184.7KB) pdf

最初に明示し、言葉の意味がすれ違うことがないようにしたほうがよい。 ・定義規定が前にあるものが多いかというと、必ずしもそういうわけでもない。わかりやす いも…

2016年2月26日

平成27年度第3回(平成28年1月19日) (PDF 225.4KB) pdf

に なり、いろいろな意味で子どもが抱える問題が解決されていくようになるのではないか。 ・学校では、アンケート調査の結果に基づき、いじめの被害者への支援や、解決…

2017年1月6日

平成28年度第2回(平成28年10月7日) (PDF 110.1KB) pdf

いる「検証、改善」の意味だとするならば、「検証」 についてはすべての学校で実施してほしいところである。「改善」については、各学校が「修正」 した内容について、教…

2019年3月19日

平成30年度第2回(平成30年10月9日) (PDF 159.1KB) pdf

の間口を広げるという意味で始めたが、想像していた よりも少ない。逆に電話での相談は増えている。相談したいと思っている方はいる ので、運用の仕方について考えていき…