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2024年4月15日

令和5年度第1回(令和5年8月29日) (PDF 217.5KB) pdf

う のではなく、起きたことをどのように問題として抱えるか、どういう方向にもって いくかというということが必要であり、少なくとも教師側の目標はないといけない と思…

2024年4月15日

令和5年度第2回(令和5年11月6日) (PDF 229.9KB) pdf

においては、それをしたことによって、アンナさんが寂しい思いをし てきている状況をキャッチしたらどうするかというのが教員の仕事になってくる。 この事実だけを切り取…

2022年4月20日

令和3年度第3回(令和4年2月14日) (PDF 216.7KB) pdf

葉を使うよりも「困ったこと相談」などの方がよいのではないか。いじめを明 らかにしないネーミングの方がよいと思う。 【教育長】皆さんから今時いじめの相談メール…

2022年10月24日

令和4年度第1回(令和4年8月1日) (PDF 255.1KB) pdf

よ」と一生懸命指導したことが、ぶつかり合う機会を削いで しまっていることもある。いじめ問題は、言葉が独り歩きしている面があり、過敏 に保護者と教員が子どものかか…

2023年2月12日

令和4年度第2回(令和4年10月24日) (PDF 200.8KB) pdf

が解決に向かっていったことがよくわかった。数値デー タを示す必要はないので今後も紹介していただきたい。 議題(3)令和3年度本市におけるいじめ防止等の取組状況…

2023年3月30日

令和4年度第3回(令和5年2月10日) (PDF 267.2KB) pdf

。それぞれで指導されたことを、子どもたちが関連付けて 考えることができるか。関連性がわかっていないと自分の中に落ちていかないと 考えられ…

2021年10月28日

令和3年度第1回(令和3年7月26日) (PDF 275.0KB) pdf

ると思う。そういったことが教員の力になるのではないか。実はそういったことが 自分たちの研修になっている、力になっているとみんなで認識していくことが大切 である…

2022年2月15日

令和3年度第2回(令和3年10月25日) (PDF 331.0KB) pdf

育長】今委員が言われたことはその通りだと思う。さらに発達障害が関わってくる場合 も多いと感じている。突然暴力を振るう児童もいて、これからの時代はそのような 児童…

2020年10月15日

令和2年度第1回(令和2年7月27日) (PDF 240.1KB) pdf

。他市ではあまり聞いたことがない取組であり、今後も続け ていってほしい。 【委 員】文科省の平成30年度の資料を確認しているのだが、学年が上がるにつれ、いじ …

2021年2月24日

令和2年度第2回(令和2年10月14日) (PDF 232.5KB) pdf

の外的原因が入ってきたことで、今年度の調査では違う数字にな るかもしれない。今年度の実感としてはいかがか。 【課 長】昨年度の暴力行為の数を集計したところ、地…

2020年3月31日

令和元年度第3回(令和2年1月27日) (PDF 233.1KB) pdf

じめを受けた場面を見たことがあるか」という2つの事象 になっているので、質問を分けると回答ミスがなくなるのではないか。 【事務局】発達段階に応じてというところ…

2016年11月17日

平成28年度第1回(平成28年7月13日) (PDF 201.1KB) pdf

見に まとめ上げられたことはよい。可能であれば、各学校では、代表となった生徒一人が頑張って いるように映らないよう、生徒会という組織で取り組んでいるような形がと…

2018年10月10日

平成30年度第1回(平成30年7月18日) (PDF 113.5KB) pdf

・他人から見ると大したことのない問題でも、本人にとっては重要であるというパターンがあ る。 ・逃げ場のない状況からガス抜きができる取組を作ってあげることが大切(…

2019年3月19日

平成30年度第2回(平成30年10月9日) (PDF 159.1KB) pdf

。 【委 員】「会ったことがない、メールやラインだけの友達はいますか」の設問の回答の状況 に対して、教育委員会としてはどのように捉えているか。 【事務局】現在、…

2019年3月19日

平成30年度第3回(平成31年1月31日) (PDF 185.9KB) pdf

局】件数の差異があったことから、生徒指導主任会議でいじめ認知の仕方について協 議を行ったりもしたが、各学校からの認知については、詳細な回答を得られなか った。本…