を盛り付けていくか、自分たちでつくっていくべき である。問題が見つかると人は知恵を出すものである。臨機応変な対応が望まれる。量が変わる と質が変わる。受け皿を丁…
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を盛り付けていくか、自分たちでつくっていくべき である。問題が見つかると人は知恵を出すものである。臨機応変な対応が望まれる。量が変わる と質が変わる。受け皿を丁…
どもたちも見ている。自分たちのために大人たちが頑張っ ている姿を見て、子どもも頑張ろうとなる。それが教育となる。 行政に頼るばかりでなく、意見も…
保護者・地域の人とが自分たちの子どもたちが通 っている地域の学校のよさをどうつくるか、もっとかかわってほしいし、かかわっていくべ きであると考えている。 そうい…
、このような機会に 自分達の学校を振り返って学校の良いところ見つけ、学校への思いがすごく高ま ったことが、良い機会だったのではないかと思った。学校を大事にしてい…
って総論の時はあまり自分の問題にならないが、 各論になったとたんに自分の問題になる。自分の問題になったとたん、話がどんどんどんどん 先走ってしまう。3年後をもっ…
に行って、そのために自分 たちの学校をこういう風にしていこうと、地域で知恵を出し合っていくことが大切である。私はあ っちへ行きたい、私はこっちがいいと、自分が行…
たい。 参加者:今回自分の子どもが通う学校が、取り組みに着手されるということでたいへんな期待を持 って今日は説明会に来た。こういう新たな取り組みで、やっぱり浦安…