進教員と心身障がい児補助教員を発展 的に統合した「学年・教科推進教員」「学習支援室活用推進教員」を配置し、これまで以上 に児童生徒一人一人がきめ細かな指導・支援…
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進教員と心身障がい児補助教員を発展 的に統合した「学年・教科推進教員」「学習支援室活用推進教員」を配置し、これまで以上 に児童生徒一人一人がきめ細かな指導・支援…
等における加配人員、補助教員・支援員等 の配置や教材、施設の充実を図り、支援の拡充を進めていく必要がありま す。 13 ◆子育て支援総合計画への満足度・重要度(…
等における加配人員、補助教員・支援員等 の配置や教材、施設の充実を図り、支援の拡充を進めていく必要がありま す。 ◆子育て支援総合計画への満足度・重要度 (基礎…
等における加配人員、補助教員・支援員等の配置や教材、施設の充実 を図り、支援の拡充を進めていく必要があります。 13 ◆子育て支援総合計画への満足度・重要…
いては、必要に応じて補助教員等を配置し、障 がいのある子ども等の支援体制の充実を図ります。小中学校の通常の学級及び特別支援学級 においては、特別な教育的支援を必…
いては、必要に応じて補助教員等を配置し、障 がいのある子ども等の支援体制の充実を図ります。小中学校の通常の学級及び特別支援学級 においては、特別な教育的支援を必…
内体制づくり、担任と補助教員・支援員の 連携などにより、特別支援教育についての理解を深め、指導力向上に向 けた教員研修の充実を図ります。 目標(名称) H25 …
における加 配人員、補助教員・支援員等の配置や教材、施設の充実を図り、支援の 拡充を進めていく必要があります。 ◆【市民】アンケート結果より 子育て支援総合計画…
における加配人 員、補助教員・支援員等の配置や教材、施設の充実を図り、支援の拡充を 進めていく必要があります。 ◆【市民】アンケート結果より 子育て支援総合計画…
内体制づくり、担任と補助教員・支援員の連携な どにより、特別支援教育についての理解を深め、指導力向上 に向けた教員研修の充実を図ります。 A 多様な学びの場の充…
内体制づくり、担任と補助教 員・支援員の連携などにより、特別支援教育につ いての理解を深め、指導力向上に向けた教員研修 の充実を図ります。 A 多様な学びの場の…
、担任(教科担任)と補助教員・支援員の連携が 課題である。 133 福祉用教材、学校の設備・備品 の充実 指導課 特別支援学級・通級指導教室の教材のさらなる充実…
体 制づくり、担任と補助教員学年教科支援教員・心身障がい児支援員の連携などにより、特別支 援教育についての理解を深め、指導力向上に向けた教員研修の充実を図ります…
いては、必要に応じて補助教員等を配置し、障 がいのある子ども等の支援体制の充実を図ります。小中学校の通常の学級及び特別支援学 級においては、特別な教育的支援を必…
いては、必要に応じて補助教員等を配置し、障 がいのある子ども等の支援体制の充実を図ります。小中学校の通常の学級及び特別支援学 級においては、特別な教育的支援を必…