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なくしていく 22 教科書を使う授業でなくアイパットを使う授業をしてみたい。学校が始まる時間を遅くして ほしい。宿題を一週間にこれだけやすというふうにしたい。ゆ…

導課 B Ｂ 学年・教科支援教員の研修会を年間４回実施した。個に応じたきめ細か な指導を行うため、担任や教科担当との連携や、子ども自身の困り感を 見取る手立ての…

。 指導課 「学年・教科支援教員」や「学習支援室活用推進 教員」を配置することで、児童生徒一人ひとりの 個性や学力に応じ、学習指導・生徒指導の支援 を推進し、き…

的に統合した「学年・教科推進教員」「学習支援室活用推進教員」を配置し、これまで以上 に児童生徒一人一人がきめ細かな指導・支援を受けられるようにしていきます。 3…

て、中には家庭科等の教科としてやら れているところもありました。そうすると、いいか悪いかは別として半強制的にた くさんの人数の子どもたちが触れ合うようになります…

を踏まえた活動内容や教科等で のキャリア教育の取り組みについて、指導内容、指導計画の 工夫改善を検討していく必要がある。そのために、さらに学 校支援ボランティア…

育推進事業 学年・教科支援教員研修を通して、ティーム・ティーチングや少人数指導（習熟度別、単 純分割）など児童・生徒の実態に合った、わかる授業・できる授業づく…

は体 育学を専修する学科又はこれらに相当する課程を修めて卒業した者 (6) 学校教育法による大学において、社会福祉学、心理学、教育学、社会学、 芸術学若しくは体…

んとなく ２．苦手な科目の授業があるとき ４．宿題や課題を忘れたとき ６．先生にしかられたとき ８．友だちからいやなことをされた （いわれた）とき 10．学校以…

教育推進事業 学年・教科支援教員研修を通して、ティーム・ティーチングや少人数指導（習熟度別、単 純分割）など児童・生徒の実態に合った、わかる授業・できる授業づく…

くは体育学を専修する学科又はこ れらに相当する課程を修めて卒業した者 (6) 学校教育法による大学において、社会福祉学、心理学、教育学、社会学、芸術学若し くは…

系統性を重視しつつ各教科領域の関連も加味したカリキュラムへ見直しを行った。 ・各学校の学校保健委員会において、生命や健康、性教育について保健学習の一環として講 …

また、特別支援学級の教科学習の充実、関係 機関と連携した園・校内体制づくり、担任と補助教 員・支援員の連携などにより、特別支援教育につ いての理解を深め、指導力…

教育担当教員の実態や教科特性などを踏まえ、 工夫をして実施しました。小学校では主に算数、中学校では主に数学、英語、保健体 育で「ＴＴ」「習熟度別」「単純分割等」…

また、特別支援学級の教科学習の充 実、他機関と連携した園、校内体制づくり、担任と補助教員・支援員の 連携などにより、特別支援教育についての理解を深め、指導力向上…

教育担当教員の実態や教科特性などを踏まえ、 工夫をして実施しました。 (学務課） 市立小・中学校26校に、「少人数教育推進教員」を各1～3名配置しました。学校の…

教育担当教員の実態や教科特性などを踏ま え、工夫をして実施しました。小学校では主に算数、中学校では主に数学、英語、保健 体育で「ＴＴ」「習熟度別」「単純分割等」…

学年、実施形態、実施教科などで、各学校が工夫改 善を図り、少人数教育を進める必要性があります。 少人数教育推進教員人数 予算額 141,585千円 実施状況 (…

教育担当教員の実態や教科特性などを踏まえ、 工夫をして実施しました。 (学務課） 市立小・中学校26校に、「少人数教育推進教員」を各1～3名配置しました。学校の…

全体として課題となる教科領域・学年を重点化して、ティーム・ティー チングや少人数指導、習熟の程度に応じた指導など、わかる授業・でき る授業づくりを推進します。ま…