教育推進事業 学年・教科支援教員研修を通して、ティーム・ティーチングや少人数指導(習熟度別、単純分割)など児 童・生徒の実態に合った、わかる授業・できる授業づく…
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教育推進事業 学年・教科支援教員研修を通して、ティーム・ティーチングや少人数指導(習熟度別、単純分割)など児 童・生徒の実態に合った、わかる授業・できる授業づく…
導課 B B 学年・教科支援教員の研修会を年間4回実施した。個に応じたきめ細か な指導を行うため、担任や教科担当との連携や、子ども自身の困り感を 見取る手立ての…
。 指導課 「学年・教科支援教員」や「学習支援室活用推進 教員」を配置することで、児童生徒一人ひとりの 個性や学力に応じ、学習指導・生徒指導の支援 を推進し、き…
的に統合した「学年・教科推進教員」「学習支援室活用推進教員」を配置し、これまで以上 に児童生徒一人一人がきめ細かな指導・支援を受けられるようにしていきます。 3…
教育推進事業 学年・教科支援教員研修を通して、ティーム・ティーチングや少人数指導(習熟度別、単 純分割)など児童・生徒の実態に合った、わかる授業・できる授業づく…
育推進事業 学年・教科支援教員研修を通して、ティーム・ティーチングや少人数指導(習熟度別、単 純分割)など児童・生徒の実態に合った、わかる授業・できる授業づく…
また、特別支援学級の教科学習の充実、関係 機関と連携した園・校内体制づくり、担任と補助教 員・支援員の連携などにより、特別支援教育につ いての理解を深め、指導力…
教育推進事業 学年・教科支援教員研修を通して、ティーム・ティーチン グや少人数指導(習熟度別、単純分割)など児童・生徒の 実態に合った、わかる授業・できる授業づ…