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〇 問２ 子どもの学年 問２ 子どもの学年 〇 問３ きょうだい数 問３ きょうだい数 〇 問４ 世帯人数 問４ 世帯人数 問５ 回答者（お子さんとの関係） …

少人数教育推進事業 学年・教科支援教員研修を通して、ティーム・ティーチングや少人数指導（習熟度別、単純分割）など児 童・生徒の実態に合った、わかる授業・できる授…

調査対象の子どもの学年（単回答） ・「１年生」が 14.7％、「２年生」が 17.7％、「３年生」が 17.4％、「4 年生」が 18.0％、「5 年生」が …

価 指導課 B Ｂ 学年・教科支援教員の研修会を年間４回実施した。個に応じたきめ細か な指導を行うため、担任や教科担当との連携や、子ども自身の困り感を 見取る手…

画 量の見込み （低学年：人日） 2,232 2,337 2,462 2,541 2,628 1,015 1,058 量の見込み （高学年：人日） 424 42…

量の見込み （低学年：人日） 2,232 2,337 2,462 2,541 2,628 1,015 1,058 量の見込み （高学年：人日） 42…

事業についてですが、学年別の入会者数の推移を見ま すと、お子さんの学年が上がっていくときに、例えば令和２年度に４年生だったお子 さんは、令和３年度には５年生にな…

①量の 見込み 低学年（人日） 642 高学年（人日） 197 ②確保方策（人日） 839 ② － ①（人日） - ※参考値（令和５年度実利用者）：ファミリー…

います。 指導課 「学年・教科支援教員」や「学習支援室活用推進 教員」を配置することで、児童生徒一人ひとりの 個性や学力に応じ、学習指導・生徒指導の支援 を推進…

発展 的に統合した「学年・教科推進教員」「学習支援室活用推進教員」を配置し、これまで以上 に児童生徒一人一人がきめ細かな指導・支援を受けられるようにしていきます…

数 問22 小学校低学年・高学年における放課後の過ごさ せ方の希望、日数等 問20 新規：個別事業に関して問う設問を追加 資料１就学前児童保護者設問一覧 親の育…

- - 担当課 低学年 41ページ 中間見直し該当ページ 1.計画内容 第２期計画該当ページ 2．実績値 ⑥ファミリー・サポート・センター （就学児） 16ペ…

ところで「入会 対象学年を４年生から６年生までに拡大」とありますが、「入会対象学年を４年生ま でから６年生までに拡大」でよいでしょうか。 青少年課： 今までは１…

者の場合に⼩学⽣は低学年〜⾼学年で均等に割るのか、層化無作為なのかな ど。あまりにも適当な無作為抽出では、この調査の目的である「ニーズを知る」ということ ができ…

年生 のみなのか。高学年においても利用意向があるのにも関わらず、児童育成クラブは ４年生までとなっている。また今回実施した調査も対象は４年生までであり、５～ ６…

ター （就学児） 低学年 事業名 低学年 担当課 ※利用者数（人日) ①量の見込み （人日） 高学年 こども課 41ページ 計 画 2．実績値 高学年 育児の援…

事業概要 担当課 低学年 コロナ禍の 支援について コロナ禍においても事業を継続して実施しました。 第２期計画該当ページ 計 画 2．実績値 ③実績値(確保方策…

見込み （人日） 高学年 受け入れ枠の確保ができており、子育ての援助を受けたい方（おねがい会員） と、行いたい方（まかせて会員）の相互援助活動により、子育て家庭…

令和２年度から対象学年を「４年生まで」から「全学年」に拡充し、 引き続き、小学生児童を対象に、放課後等に安全な環境を提供す るとともに、多様な活動ができるよう…

ラブの利⽤意向は、低学年時に56.4％、⾼学年時に29.7％であり、 平成25年調査と⽐較すると「放課後異年齢児交流促進事」で17.1ポイント、「児童育成クラブ…