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徒が安全かつ安心して学校生活を送ることができるよう、平成５年（1993 年） から通常の学級にも心身障がい児補助教員の配置を広げ、支援の充実を図ってきました（資…

校復帰を支援する。 学校生活に関すること、心や身体の ことなどを個々の状況に応じて児童 生徒、保護者、教育関係者に対し、 相談活動を通して支援する。また、 不登…

級 入船 西棟１階 学校生活など悩みや心配ごとに対するサポート 基幹相談支援センター 東棟１階 障がいのある方の総合的な相談業務 青少年発達サポートセンター 東…

児童生徒が健やかな学校生活を送れるよう、精神的な 悩みの発見や相談に対応し、支援する。 「スクールライフカウンセラー」を全 小中学校に各１名配置し、児童生徒 …

要望を受け、就学後の学校生活の状況を継続してサポートするケースもあった。 ■平成１９年度４月～３月の実績 ① 電話、来所（教育研究センター、サポート相談室）の相…

し、学習活動やその他学校生活の 諸活動で、個に応じたきめ細かな指導の推進に貢献している。 また、少人数教育推進教員の実践力の向上を目指し、当該教員を対象とする研…

し、学習活動やその他学校生活の諸活動 で、個に応じたきめ細かな指導の推進に貢献している。 　また、少人数教育推進教員の実践力の向上を目指し、当該教員を対象とする…

し、学習活動やその他学校生活 の諸活動で、個に応じたきめ細かな指導の推進に貢献している。 　また、少人数教育推進教員の実践力の向上を目指し、当該教員を対象とする…

発達支援室において、学校生活や社会生活、就労できな いなどの2次的障がいを防ぐことを目的に、各ライフステージにあった支援の体制作 りを推進していくものです。 …

年の問題行動や家庭・学校生活などに関する相談（電話及び来所）を家庭教育指導員（２ 名）が受理し対応している。また、相談業務の充実のため、女性とこどものための相談…

し、学習活動やその他学校生活 の諸活動で、個に応じたきめ細かな指導の推進に貢献している。 また、少人数教育推進教員の実践力の向上を目指し、当該教員を対象とする研…

年の問題行動や家庭・学校生活などに関する相談（電話及び来所）を家庭教育指導員（２ 名）が受理し対応している。また、相談業務の充実のため、女性とこどものための相談…

の校内体制が機能し、学校生活や学習活動でのニーズに応 じた教育的支援や配慮が展開されるよう「まなびサポート」事業の周知・浸透を図る。 ・特別な教育的支援を必要と…

児童・生徒が心豊かに学校生活を送ることができるよう、メー ルによるいじめ相談を開設し、相談体制の拡充を図ります。また、引き続き学校 におけるいじめ防止、早期発見…

の校内体制が機能し、学校生活や学習活動でのニー ズに応じた教育的支援や配慮が展開されるよう「まなびサポート」事業の周知・浸透を図る。 これまでのまなびサポート事…

年の問題行動や家庭・学校生活などに関する相談（電話及び来所）を家庭教育指導員 （２名）と青少年センター相談員が受理し対応している。また、相談業務の充実のため、女…

し、学習活動やその他学校生活の諸活動 で、個に応じたきめ細かな指導の推進に貢献している。 また、「少人数教育推進教員」の教育活動の実践力の向上を目指し、当該教員…

し、学習活動やその他学校生活の 諸活動で、個に応じたきめ細かな指導の推進に貢献している。 また、「少人数教育推進教員」の教育活動の実践力向上を目指し、当該教員を…

し、学習活動やその他学校生活の諸活動 で、個に応じたきめ細かな指導の推進に貢献している。 また、少人数教育推進教員の指導実践力の向上を目指し、当該教員を対象とす…

年の問題行動や家庭・学校生活などに関する相談（電話及び来所）を家庭教育指導員（２名） と青少年センター相談員が受理し対応している。また、相談業務の充実のため、女…