徒が安全かつ安心して学校生活を送ることができるよう、平成5年(1993 年) から通常の学級にも心身障がい児補助教員の配置を広げ、支援の充実を図ってきました(…
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徒が安全かつ安心して学校生活を送ることができるよう、平成5年(1993 年) から通常の学級にも心身障がい児補助教員の配置を広げ、支援の充実を図ってきました(…
要望を受け、就学後の学校生活の状況を継続してサポートするケースもあった。 ■平成19年度4月~3月の実績 ① 電話、来所(教育研究センター、サポート相談室)…
復帰を支援する。 学校生活に関すること、心や身体の ことなどを個々の状況に応じて児童 生徒、保護者、教育関係者に対し、 相談活動を通して支援する。また、…
復帰を支援する。 学校生活に関すること、心や身体の ことなどを個々の状況に応じて児童 生徒、保護者、教育関係者に対し、 相談活動を通して支援する。また、…
し、学習活動やその他学校生活の 諸活動で、個に応じたきめ細かな指導の推進に貢献している。 また、少人数教育推進教員の実践力の向上を目指し、当該教員を対象とす…
し、学習活動やその他学校生活の諸活動 で、個に応じたきめ細かな指導の推進に貢献している。 また、少人数教育推進教員の実践力の向上を目指し、当該教員を対象と…
し、学習活動やその他学校生活 の諸活動で、個に応じたきめ細かな指導の推進に貢献している。 また、少人数教育推進教員の実践力の向上を目指し、当該教員を対象と…
級 入船 西棟1階 学校生活など悩みや心配ごとに対するサポート 基幹相談支援センター 東棟1階 障がいのある方の総合的な相談業務 青少年発達サポートセンター…
発達支援室において、学校生活や社会生活、就労できな いなどの2次的障がいを防ぐことを目的に、各ライフステージにあった支援の体制作 りを推進していくものです。…
年の問題行動や家庭・学校生活などに関する相談(電話及び来所)を家庭教育指導員(2 名)が受理し対応している。また、相談業務の充実のため、女性とこどものための相…
し、学習活動やその他学校生活 の諸活動で、個に応じたきめ細かな指導の推進に貢献している。 また、少人数教育推進教員の実践力の向上を目指し、当該教員を対象とす…
年の問題行動や家庭・学校生活などに関する相談(電話及び来所)を家庭教育指導員(2 名)が受理し対応している。また、相談業務の充実のため、女性とこどものための相…
の校内体制が機能し、学校生活や学習活動でのニーズに応 じた教育的支援や配慮が展開されるよう「まなびサポート」事業の周知・浸透を図る。 ・特別な教育的支援を必…
児童生徒が健やかな学校生活を送れるよう、精神的な 悩みの発見や相談に対応し、支援する。 「スクールライフカウンセラー」を全 小中学校に各1名配置し、児童…
児童・生徒が心豊かに学校生活を送ることができるよう、メー ルによるいじめ相談を開設し、相談体制の拡充を図ります。また、引き続き学校 におけるいじめ防止、早期…
の校内体制が機能し、学校生活や学習活動でのニー ズに応じた教育的支援や配慮が展開されるよう「まなびサポート」事業の周知・浸透を図る。 これまでのまなびサポー…
年の問題行動や家庭・学校生活などに関する相談(電話及び来所)を家庭教育指導員 (2名)と青少年センター相談員が受理し対応している。また、相談業務の充実のため、…
し、学習活動やその他学校生活の諸活動 で、個に応じたきめ細かな指導の推進に貢献している。 また、「少人数教育推進教員」の教育活動の実践力の向上を目指し、当該…
し、学習活動やその他学校生活の 諸活動で、個に応じたきめ細かな指導の推進に貢献している。 また、「少人数教育推進教員」の教育活動の実践力向上を目指し、当該教…
し、学習活動やその他学校生活の諸活動 で、個に応じたきめ細かな指導の推進に貢献している。 また、少人数教育推進教員の指導実践力の向上を目指し、当該教員を対象…