月 令和3年3月 ※地方公共団体において策定・公表する既存の類似計画に同旨記載がある場合には、当該地方公共団体の判断により任意に記載することができる項目 5.施…
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月 令和3年3月 ※地方公共団体において策定・公表する既存の類似計画に同旨記載がある場合には、当該地方公共団体の判断により任意に記載することができる項目 5.施…
月 令和3年3月 ※地方公共団体において策定・公表する既存の類似計画に同旨記載がある場合には、当該地方公共団体の判断により任意に記載することができる項目 5.施…
年度についても、近隣自治体とともに、県に対して、葛南地域での再 就職支援セミナーの開催を要望している。 継続 13 第2次生涯学習推進計画 平成30年度 実績値…
月 令和3年3月 ※地方公共団体において策定・公表する既存の類似計画に同旨記載がある場合には、当該地方公共団体の判断により任意に記載することができる項目 5.施…
月 令和3年3月 ※地方公共団体において策定・公表する既存の類似計画に同旨記載がある場合には、当該地方公共団体の判断により任意に記載することができる項目 有 有…
月 令和3年3月 ※地方公共団体において策定・公表する既存の類似計画に同旨記載がある場合には、当該地方公共団体の判断により任意に記載することができる項目 5.施…
月 令和3年3月 ※地方公共団体において策定・公表する既存の類似計画に同旨記載がある場合には、当該地方公共団体の判断により任意に記載することができる項目 有 有…
果や課題の整理、近隣自治体の状況などを 総合的に検討した結果、既存の学校評議員制度や学校支援コーディネーター などの役割を生かしながら、国の推進するコミュニティ…
「社会教育」の主体は自治体、行政である。「生涯学習」の主 体は市民である。両者の混同や誤用が計画の中でもまだ多く 見受けられる。 両者を明確に区分して、行政が主…
においては、「国及び地方公共団体は、 障害者が、その年齢及び能力に応じ、かつ、その特性を踏まえた十分な教育が受けられるよ うにするため、可能な限り障害のある児童…