の少人数指導(単純分割など)を“常時した”と“よくした”の小計の割合が39%であった。 また、チームティーチングの際、“T1として指導した”割合が64%であ…
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の少人数指導(単純分割など)を“常時した”と“よくした”の小計の割合が39%であった。 また、チームティーチングの際、“T1として指導した”割合が64%であ…
他の少人数指導(単純分割など)を“常時した”と“よくした”の 小計の割合が51%であった。また、チームティーチングの際、“T1として指導した”割合が6 6%…
他の少人数指導(単純分割など)を“常時した”と“よくした”の小計の割合が51%で あった。また、チームティーチングの際、“T1として指導した”割合が64%であ…
単純分割による少人数指導等 13%程度 ・児童の実態や学習のねらいに応じた指導形態の工夫 少人数分割…
が18%、その他単純分割による少 人数指導等は21%程度の実施であった。なかでも、少人数分割した上そのうち1グループをTTに したり、授業の導入部分をTTに…
少人数指導(単純分割など)を「常時した」と「よくした」の割合が45%(22年度:3 9%)となっており、昨年よりも向上している。また、「わからないことや疑…