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くとも「基本構 想」段階ではなく「基本計画」段階での市民意見の聴取が多くなっ ている。 「浦安市」が計画をかためてから意見を聞くのではなく基本構 想を作成する…

、社会とのつながりを段階的に回復する支援 を実施しつつ、地域を面で捉えた「地域づくりに向けた支援」によって、地域における多 世代の交流や多様な活躍の場を確保する…

す るために、発達の段階に応じた指導を推進します。 Ⅳ 次世代育成支援対策関連事業（第５章関連） 32 （２）放課後児童の居場所づくり 【具体的な取組…

備手法のとりまとめ 段階的整備の原案作成 原案の検討・調整 構想原案作成 市町村構想集計 千葉県 全県域汚水適正処理構想策定 浦安市 汚水適正処理構想策定 2 …

くり ① 役職の各段階における期待役割を明確にし、能力及び業務実績を評価すること で、成果に見合った処遇と効果的な人材育成につながる人事評価制度を構築し ます…

（一部、段階施行有） 平成 22 年 （2010 年） (１月)厚生労働省と障害者自立支援法違憲 訴訟原告団・弁護団との基本合意 (４月)…

、一人ひ とりの成長段階や興味・関心を大事にする、そして 正解を覚え受験に備える学習ではなく、自分で課題 を見つけ、その答えを探る自律した学びが求められ ていま…

埋立地での開発が最終段階に入り、これまでのまちを開発 していく「発展期」から、まちを維持更新していく「成熟期」を迎えているとともに、 人口構造が変化する中で、学…

状態は人生のあらゆる段階において何人にも生じ得る ものであり、社会のあらゆる分野において孤独・孤立対策の推進を 図ることが重要であること。 ② 孤独・孤立の状…

会の確保 4 ○計画段階から市民が参加できる仕組みの充実 3 【その他】 ○アンケート結果のフィードバック／○少数意見に惑わされず、 早期実現を／○自治会役員の…

人ひとりの特性や発達段階に対応できるように、教師へ の支援が必要だと考える。新しい指導法や学級経営、授業づくりを学ぶために、教師自らが学ぶ ための機会と費用を用…

め、児童生徒の発達の段階に応じた指導を行います。 実施行程 令和４年度 令和５年度 令和６年度 令和７年度 実施 実施 実施 実施 （エ）学校図書館のメ…

め、児童生徒の発達の段階に応じた指導を行います。 実施行程 令和４年度 令和５年度 令和６年度 令和７年度 実施 実施 実施 実施 （エ）学校図書館のメ…

。 浦安の発展は成熟段階に入り、「つくる時代」から「つかう時代」へと移った、という認識 は同感です。河川の修景は全国的な動きでもあり、各地で行政と住民が「かわま…

て、児童生徒の発達の段階を考慮し、言語能力、 情報活用能力等の学習の基盤となる資質・能力を育成するため、各教科等の特性を生か し、教科横断的な指導の視点から教育…

第１条 義務教育の段階における普通教育に相当する教育の機会の確 保等に関する法律（平成 28 年法律第 105 号）第 10 条の規定に基づ き、不登校生徒に…

・範囲 就学前教育段階から高等学校教育段階までの子どもを対象とし、学校教育及び家庭や地 域社会における教育を範囲とします。 第３節 計画期間 計画の期間…

して取り組めたかを４段階で評価しています。 評価 目標達成度 点数 ◎ かなり意識して取り組んだ ３点 ○ ある程度意識して取り組んだ ２点 △ 少しは意識して…

でいる。特に義務教育段階では、子供たちが自分の長所に気づき、自 己肯定感を高め、それをさらに伸ばしていく教育、さらに、多様な人々と関わりなが ら、互いに認め合い…

時の 初動対応等の各段階において実施すべき事項が具体的に示されています。 また、地方公共団体における平時の備えの充実も明記されており、体制整備や仮 置場の確保…