、市内の子供たちに、自分たちの境川 に関わる理想の作文を書いてもらう。発表会や説明会を設ける。その他、境川の絵を描 いてもらう。・・・・等 B かわまちづくりの…
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、市内の子供たちに、自分たちの境川 に関わる理想の作文を書いてもらう。発表会や説明会を設ける。その他、境川の絵を描 いてもらう。・・・・等 B かわまちづくりの…
が共に支え合い、 自分らしく暮らせるまちへ 障がいのある人が住み慣れた地域の中で、 自分らしく自立して生活を送ることができるよう、 誰もが共に支え合…
32 基本目標2 自分らしく豊かな生活を送るために(自立) ························ 32 基本目標3 健康を維持してよりよく生きて…
い、しっくりこない、自分で学習したい、 という子であれば、それは「良」としてもよいのではないでしょうか。 A 視点1~視点3につきましては、取組の方向性と…
備える学習ではなく、自分で課題 を見つけ、その答えを探る自律した学びが求められ ています。 学校のあり方も「均質・みんな一緒」 から「選択可能な多様性」へと比重…
段階では、子供たちが自分の長所に気づき、自 己肯定感を高め、それをさらに伸ばしていく教育、さらに、多様な人々と関わりなが ら、互いに認め合い、個性を尊重し合う中…
2 基本目標2 自分らしく 豊かな生活を送るために 取組の柱(5) 健康づく り・保健事業の体系的な 推進 高齢者が健康に過ごすためには、高齢になる前の…
付け、生涯にわたって自分の学びに生かし、 自身の可能性を広げていける子ども ・情報モラル*の必要性や情報に対する責任を理解し、望ましい情報社会へ参画しよ …