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つまでも残る、幼児・学生、今を頑張っている人・今まで頑張ってき た人の良い思い出になるような、ふれあいができる素敵なまちづくりをお願いします。 B かわまちづく…

級と通常の学級の児童生徒の日常的な交流を基盤とし、一 人ひとりの教育的ニーズに応じた教科学習等の交流及び共同学習を推進 します。 本市在住の県立特別支援学校に…

聴覚障がいがある生徒に対して、先生が話した内容が文字で表示 されるタブレットなどの導入および支援者の配置をしてほしい。 Ｂ 児童生徒の教育的ニーズに応じ…

いても、幼児・児童・生徒に対し、体験 学習を通して、学習指導や支援を行い、子どもたちのふるさと浦安 に対する郷土愛の醸成に寄与しながら、世代間の交流を図ります。…

緯 ２ 第２章 児童生徒数の現状 ３ １．小中学校別の児童生徒数の推移 ３ ２．地域別の児童生徒数の推移 ８ 第３章 学校規模適正化の基本的な考え方 ９ １．学…

に基づ く不登校児童生徒 支援（Ｐ６～７） ２ 【基本方針】 第２章 １ 不登校児童生 徒の推移 数字には表れていない登校渋りや教室に入れない児童生徒…

９ページには、「児童生徒最優先の視点」として、 学校を適正な規模で維持することでの課題解消に 関する記述がありますが、全国的にも児童生徒数が 減少傾向であり、浦…

状 １ 不登校児童生徒の推移（過去 10年間） ２ 不登校の要因 第３章 本市における不登校支援と課題 １ 学校及び教育委員会の不登校支援の取組 …

・23 (オ)児童生徒用タブレット端末の更新・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・23 ウ．通信環境整備の取組・・・・・・・・・・・・・…

. 5 （１）児童生徒の情報活用能力について.........................................................…

・23 (オ)児童生徒用タブレット端末の更新・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・23 ウ．通信環境整備の取り組み・・・・・・・・・・・…