ころです。 また小・中学校においては、障がいのある人とない人が触れ合い、学び 合う体験の中で多様性に気付き、お互いを尊重し合う大切さを学ぶ機会で ある「交流…
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ころです。 また小・中学校においては、障がいのある人とない人が触れ合い、学び 合う体験の中で多様性に気付き、お互いを尊重し合う大切さを学ぶ機会で ある「交流…
徒数の現状 3 1.小中学校別の児童生徒数の推移 3 2.地域別の児童生徒数の推移 8 第3章 学校規模適正化の基本的な考え方 9 1.学校規模適正化の基本的な…
、令和6年度から市立小中学校で導入 するコミュニティ・スクールとも連携していきたいと考えています。 当事者の声を聴くことについては、令和5年度より、市立小中学…
を育てる場が公 立の小・中学校です。どんな学びの場が必要なのか、 「学校規模適正化」を通じて考えて頂きたい。特色 のある小規模校を選択肢に加え、「選べる」仕組み…
そのような中、本市小中学校における不登校児童生徒の増加は喫緊の課題となって おり、これまで取り組んできた不登校支援を改めて再確認し、市としての方向性を明 確に…
・・1721 イ.小中学校のICT教育の推進・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・1822 (ア)確かな学力の向上のための計画…
報の検索については、小中学校間で差はみられるものの、半数以上の児童 生徒が自信をもって取り組むことができているという結果です。浦安市では以前より、計 画的にコン…
・・・・21 イ.小中学校のICT教育の推進・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・22 (ア)確かな学力の向上のための計画的…