本文へ

掲げる用語の意義は、それぞれ当該各号に定めるとこ ろによる。 １ 障害者 身体障害、知的障害、精神障害（発達障害を含む。）その他の心身の機能 の障害…

掲げる用語の意義は、それぞれ当該各 号に定めるところによる。 (1) 空家等 本市に所在する法第２条第１項に規定する空家等をいう。 (2) 空き住戸 …

規模校化に対しては、それぞれの学校規模の特性を 最大限に生かして教育活動を充実させていきます。 Ｐ17 第４章・今後の方向性 ２．今後の学校規模適正化 …

合当初は２つの小学校それぞれの特徴が交わることで、子どもたちに若干のとまど いがみられました。 特例措置で学校規模が大きくなった美浜北小学校でも同様でした。…

りの人権が尊重され、それぞれが個性を発揮し、活躍できる 地域社会づくりを進めます。 「誰もが健やかに自分らしく生きられるまちへ」 すべての市民…

った要因や 背景は個々に異なることから、その実情を見極め、寄り添いながら対応する必要があ る。浦安市教育委員会では、不登校支援の基本方針を定め、誰一人取り残…

する個別自律学習で、それぞれが自分のペ ースで学べる、そんな学校があれば、子どもも大人もワクワクすると思う。 将来生きていく上で必要な力は何か、保護者だけ…

掲げる用語の意義は、それぞれ当該各 号に定めるところによる。 (1) パートナーシップ 互いを人生のパートナーとし、日常生活において、 経済的、物理的及…

12年度～16年度のそれぞれ５年間と設定し、それ以降を長期と しています。 変化の激しい時代潮流の中、計画に位置付けた施策を実現していく目標年度とし て、…

と回答した教職員は、それぞれの項目で２０％を超えていました。 Ｂ　授業にＩＣＴを活用して指導する能力 できる ややできる あまりできない ほとんどできない …