、干潟) を再生し、こどもたちが実際に体験することにより、こどもたちのDNAに刻まれることによ り、「ふるさと」としての記憶に残るようにする必要がある。 また、…
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、干潟) を再生し、こどもたちが実際に体験することにより、こどもたちのDNAに刻まれることによ り、「ふるさと」としての記憶に残るようにする必要がある。 また、…
な環境にする。 • こどもたちに⽣物を⾒せたり、⽣物多様性などの教育材料となるように境川 を変えていく。 水・自然環境 • まち案内、案内板、写真展などで、歴史…
な環境にする。 • こどもたちに⽣物を⾒せたり、⽣物多様性などの教育材料となるように境川 を変えていく。 水・自然環境 • まち案内、案内板、写真展などで、歴史…
る会 13 「河童(こどもたち)が泳げるようなきれいな川にしたい。」 第2回進める会 14 「私は子どもの水遊びに境川を利用します。」 第2回進める会 15 「…
る会 13 「河童(こどもたち)が泳げるようなきれいな川にしたい。」 第2回進める会 14 「私は子どもの水遊びに境川を利用します。」 第2回進める会 15 「…
る会 13 「河童(こどもたち)が泳げるようなきれいな川にしたい。」 第2回進める会 14 「私は子どもの水遊びに境川を利用します。」 第2回進める会 15 「…
な環境にする。 こどもたちに生物を見せたり、生物多様性などの教育材料となるように境川を変えていく。 11 歴史・文化 まち案内、案内板、写真展などで、歴…