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物の再生！（楽しみ、学びの場に）を掲 げており、ソフト施策として水質浄化や多自然川づくりへの取り組み等のソフト施策を掲げている。 ・他方、海浜部を含む境川河口部…

物の再生！（楽しみ、学びの場に） .................................................. 16 ２）浦安境川の歴…

物の再生！－楽しみ、学びの場に－  歴史・文化  浦安境川の歴史・文化の発信！－みんなに愛される境川へ－  水辺・水面の利用  いつも人々が楽し…

物の再生。―楽しみ、学びの場に― ② 浦安境川の歴史・文化の発信！ ―みんなに愛される境川に― ③ いつも人々が楽しみ、集い、交流する賑わいづくり！－体験・イベ…

の再生！ －楽しみ、学びの場に－ 4 ソフト施策の例 水・自然環境 • 市民主体の生物調査や境川水槽の展示等、子どもたちを含む多くの市民が境 川の多様な生物の生…

生物の再生（楽しみ、学びの場に） 11 水辺に触れ、楽しむための水質改善（水のキレイさが前提） 発言内容・付箋記載内容 開催回 1 中町地区より新町地区の川の水…

物の再生！－楽しみ、学びの場に－  歴史・文化  浦安境川の歴史・文化の発信！－みんなに愛される境川へ－  水辺・水面の利用  いつも人々が楽しみ、集い…

物の再生！―楽しみ、学びの場に― 11 水辺に触れ、楽しむための水質改善（水のキレイさが前提） 発言内容・付箋記載内容 開催回 1 中町地区より新町地区の川の水…

生物の再生（楽しみ、学びの場に） 11 水辺に触れ、楽しむための水質改善（水のキレイさが前提） 発言内容・付箋記載内容 開催回 1 中町地区より新町地区の川の水…

の再生！ －楽しみ、学びの場に－ 水・自然環境  市民主体の生物調査や境川水槽の展示等、子どもたちを含む多くの市民が境 川の多様な生物の生態を観察し理解すると…

生物の再生（楽しみ、学びの場 に）」について「楽しみ、学び」というのは良いが、かつての自然環境を再生すること で現在の生活とうまく密着できるか疑問である。「再生…

の再生！ （楽しみ、学びの場に） 【新規】 河川の水質浄化への取組 水門操作、市民参加水質調査 松戸等（市民による簡易キットや 水生生物を用いた水質調査） 河川…

生物の再生（楽しみ、学びの場 に）」について「楽しみ、学び」というのは良いが、かつての自然環境を再生すること で現在の生活とうまく密着できるか疑問である。「再生…

物の再生！－楽しみ、学びの場に－  歴史・文化  浦安境川の歴史・文化の発信！－みんなに愛される境川へ－  水辺・水面の利用  いつも人々が楽し…

物の再生！（楽しみ、学びの場に） .................................................. 15 ２）浦安境川の魅…

えば、テーマについて学びあう、新たな活動を提案・議論する、やり たいことを実施する・・・ ②名称 あり方を踏まえて、どんな名称がよいか？ 名称を議論することで、…

とは、歴史・文化の学びに繋がる。 • 灯ろう流しや水神祭などのイベントを通じて境川の歴史を伝えていく。 • 境川の使い方や周辺の景観などに関するルールづくりを…

5　境川を自然環境の学びの場に（環境学習・環境教育の推進） 発言内容・付箋記載内容 開催回 1 境川は汚いと言っているが、生き物はたくさんいる。見せてあげられる…

とは、歴史・文化の 学びに繋がる。  灯ろう流しや水神祭などのイベントを通じて境川の歴史を伝えていく。  境川の使い方や周辺の景観などに関するルールづくりを…

とは、歴史・文化の学びに繋がる。 • 灯ろう流しや水神祭などのイベントを通じて境川の歴史を伝えていく。 • 境川の使い方や周辺の景観などに関するルールづくりを…