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ができるように、話し相手や相談にのります。 産前・産後サポーターとは、子育て・家族支援者養成講座認定者のうち、産前・産後サポーター養成講座を受講し、地域で子育て…

子どものお世話や遊び相手をしていただく託児保育者を募集します。 子育て支援員研修の修了証書（地域保育コース：一時預かり事業または地域型保育）を持っている方が対象…

つの基本行動指針 相手が傷つくか迷ったら、書き込まないようにしよう！ お金や個人情報に関する利用規約は必ず読もう！同意ボタンは印鑑だ！ 利用時間は各家庭で決め…

模索する力 想像力：相手の気持ちをくみ取り、行動に移す力 相奏力：相手と音楽を奏でるように、コミュニケーションを取る力 募集 広報うらやす5月1日号に掲載、各…

表情をしていると、相手から「どうして不機嫌な顔をしているの？」と誤解され、 周囲に悪い印象を与えてしまう恐れがあります。やはり、「笑顔」でいることが大切です…

ゃんでもいいし、話し相手と居場所づくりが必要」という意見がとて も印象的だった。 グループごとに協議内容をシェアする時間があったので、私が代表で自 治体間の…

な表情をしていると、相 手から「どうして丌機嫌な顔をしているの？」と誤解され、周囲に悪い印象を不えてしまう恐れがあり ます。やはり、「笑顔」でいることが大切です…

自分の気持ちを素直に相手に伝えられる子どもの育成 感じる心を育み自分を豊かに表現できる子どもの育成 集団の中で友達を認識し、仲良く遊べる子どもの育成 浦安富…

な表情をしていると、相手から 「こいつ、なに不機嫌な顔してんの」と誤解され、周囲に変な印象を与えてしまう恐れがあります。やはり、「笑 顔」でいることが大切です…

自分の気持ちを伝え、相手の気持ちも受けとめながら心を通い合わせる。 園長からの一言 一人一人の思いや考えに寄り添うことを大切にし、子ども達、保護者の方々にとって…

し 合 い で 、 相 手 の 話 を し っ か り 聞 き 取 っ て い る 分 か ら な い 言 葉 が あ れ ば 、 辞 書 を 引 い て い …

いる」「話し合いで，相手の話をしっかり聞き取っている」 が全国を上回っています。逆に，「分からない言葉があれば，辞書を引いている」は，今年度は下回っていま…

ちや考えを伝えたり、相手の話を聞こうとしたりする。 ・友達と一緒に歌を歌ったり、曲に合わせて踊ったりすることを楽しむ。 ・いろいろな材料を使って、自分のイメージ…

いる」「話し合いで、相手の話をしっかり聞き取っている」が昨年度 同様、全国の結果を上回っています。また、「分からない言葉があれば、辞書を引いている」も上回ってい…

齢が交流することで、相手を思いやる心を育み、小さい子は大きい子への 　憧れや自分でもやってみようという意欲につながります。 ・保護者の方や地域の子育て中の方が、…

を感じる。 ・自分も相手も大切に思い、互いの良さを認め合う。 ・自分の気持ちを調整し、折り合いをつけながら、気持ちよく生活 する。 自他を 尊重する心 （徳） …

す る 。 ② 相 手 や 目 的 に 応 じ 、 常 体 と 敬 体 を 使 い 分 け ら れ る よ う に す る 。 文 章 を 書 い た …

の中 なか でも、相手 あいて を大切 たいせつ にする気持 き も ち ・自分 じぶん で自分 じぶん のことを良い よ と思える おも 気持…

文章や，自分の考えが相手に伝わるように「書くこと」が必要です。 概要 9 浦安市 （％） 全　 国 （％） 差 （ポイント） 58 54.7 3.3 68…

して の身分のもとで相手方の納得を前提に「青少年たちへの温かい思いやりの精神」を基調 とした「愛のひと声」をモットーに活動している。 補導員は、教育委員会が委嘱…

ったボールを転がし、相手の ゴールにボールを入れて競う競技です。 　右上の写真が なんだかわかり ますか？これは、 ボールをレジ袋 で包んでテープ で留めたもの…

介カード等を交換し、相 手に親しみを感じられるようにする。 ・小学校の校庭や体育館で、ドッジボー ルやサッカーをしたり、室内でカルタ やすごろく作りをしたりする…

で、多様性を理解し、相手を思い やる気持ちを育て、自分から考えて行動する力がつくように、各学校 で取り組んでいます。 　ここでは、市内の小・中学校で取り組まれて…

ければならないため、相手にとって必要のない情報を大量に送り付けること は迷惑であること、インターネットは公共の資源なので、無駄な情報を大量に送 受信することは資…

り な が ら 、 相 手 に 対 す る 思 い や り や 規 範 意 識 な ど 沢 山 の こ と を 学 ん で 心 豊 か に た く ま し く …

。SNS 利用では、相手を傷つけたという感覚 が薄くなる例もあることから、発達段階に応じた情報モラルを高めることが課題である。また、人 - 26 - との関わり…

感じたり、身近に相談相手がおらず、孤立している場合に起こりやすく、養育者も困っています。助けを求める、助け合うということが、児童虐待の防止には欠かせません。あな…

分の思いを伝えたり、相手 の思っていることに気づいた りしていきます。その中で、 人との関わり方や友達と協力 して遊ぶことを学んでいきま す。 「遊び（経験）」…

感情体験をします。 相手に思いやりの気持ちをもったり、自分の気持ちを調整 したりしながら、友達と心地よく生活する力を付け、豊か な心を育んでいます。 　「未来に…

偏見や差別について、相手を思 いやるという気持ちの大切さを改めて実感し、身近でできるところから 実行していきたいという、本当にきれいな心を感じた。 続いて、教職…

は教 頭が一番の話し相手で、よき理解者であり、一番信頼できる助言者は教 頭だったという話をした。たわいのない話でも、じっくり話を聞くと、 その人の考え方や生き方…

た行為が意図せず に相手側の児童生徒に心身の苦痛を感じさせてしまったような場合があ る。このような場合、学校は、行為を行った児童生徒に悪意はなかった ことを十分…

がされて嫌なことは、相手にしてはいけないという教育をして いかなければいけないと思う。最近、小さな子どもを連れているお母さ んをみていても、他の人はどうでもいい…

。言葉を発することで相手が反応してくれることに喜びを感じ、何度 も同じことを繰り返すことを楽しみます。子どもが自発的に関わってきた姿をその都度受け止 め、言葉や…

た、悩みや不満を話す相手は、小中学生ともに、家族（父母、きょうだい）が 一番多く、次いで友だち、学校の先生、祖父母、近所の人となっている。 41.2% 32.…

の人間関係が広がり、相手を認める思いやりの気持ちが、これまで以上に養われると いった効果が認められました。 また、統合を機に指導方法を見直す、教材研究が充実する…

特別賞 その感謝 相手の笑顔を つくる種 浦安小学校 6 年 及川 颯大 ※浦安市健全育成連絡会が地域の健全育成の推進のため、児童生徒の高揚を目的と…

いる。 13 相手にも気持ちや思いがあることに気付いたり、受け止めたりできるよう、 保育士等が仲立ちして気持ちや経験等の言語化を援助している。 14 …

子」の育成 ○自分も相手も大切にする子 　・自己肯定感、自己有用感の向上　・チームとしての人間関係づくり　 　・特別支援教育の充実　　・いじめや不登校傾向児童へ…

むことでこう話せば 相手はどう受け止めるかといった 感覚を養い、磨きをかけてほしいの です。 大型絵本による読み聞かせ 山田　中学生にな ると心理学や経済 学な…

たちの中 で共存し、相手の気持ちを思い社会の一員として自立していくことを目指しています。遊びの中で展 開される好奇心を育て、それぞれの年齢での健やかな発達を促し…

いにしたまま表現し、相 手の状況を優先するマナーを大切にし ます。ドアの前に外国人と立った時、 私たちは「お先にどうぞ」といいま す。それに対して、英語では「A…

内容を拡散させ、その相手方から裁判を起こされ、賠償金 を請求された事例があります。 インターネット上の書き込みは、「いつ、どこで、どの機器で」書き込 みされたも…

律に、先生が子ども達相手に一生懸命教えていると 思うが、どうしてもやはり個人差が出ている。それには色々な要因があ り、家庭の環境の問題などもあると思う。それを着…

よ 見て見ぬふりは 相手をきずつけてしまった ときは、素直にあやまろう。 かな くる こま しんぱい ちか いっしょ あい て す なおすなおな　　　　気もちで…

（1） 悩みの相談相手 ...................................................................…

0 （３）悩みの相談相手・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・24 ４ 地域との関わりについて・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・2…

生徒が加害者となり、相手に怪我を負わせた場合は 給付対象とはなりません。移動手段として自転車を利用する場合は、利用者 である生徒が加害者となった場合を想定し、生…

に 応 じ て 、 相 手 に 伝 わ る よ う に 、 自 分 の 言 葉 で ま と め る よ う 指 導 す る 。 小学校・・・ ２（四） …

懸命取り組もう。 ○相手のことを思いやろう。 　⑵　教育活動の特色 ○１教室と２教室の２つの教室に分けて、個 別の指導計画（教育支援計画）に基づいた 学習を展開…