する際、１は単なる対象物そのもの、２は、 並置された、並べて置かれた状態の認識にとどまる傾向があるため、数 量として認知が成立するのは３以上の数からとされて…
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2026年3月30日
7 第5部 保育園・幼稚園・認定こども園と小学校との連携 （PDF 5.6MB） pdf
カテゴリ子育て・教育 > 保育園・幼稚園・認定こども園 > 教育・保育の質の向上
物・ 半具体物・抽象物（実物の例）りんご （具体物の例）りんごの絵 （抽象物の例）○・□・Ｘ・Ｙ 各教科、特質に応じて 教科横断的・系統的に学ぶ …
2026年8月27日
令和8年度第2回教科用図書葛南西部採択地区協議会議事録 （PDF 535.5KB） pdf
「1」は単なる対象物そのもの、「2」は並置された状態の認識にとどまる傾向があるとされて います。数量としての認知が成立するのは「3」以上の数からとされるた…
