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⽤して、小・中学生の社会 科の学習が⾏われています。主に、３年⽣が 「昔くらし体験」、４年⽣が「海苔すき体 験」、６年⽣が「火起こし 体験」を⾏っています。 学…

容につい て、事前に社会科や理科等で学んだことをもと に、総合的な学習の時間を活用して横断的に調べ ます。また、特別活動の時間を活用してグループ 編成や係等の役…

う話になった こと、社会科の授業で SDGｓに触れたことをきっかけに、使えなくなった短いチ ョークの再利用に取り組み始めた。再利用の方法について、自主的に学級担…

容につい て、事前に社会科や理科等で学んだことをもと に、総合的な学習の時間を活用して横断的に調べ ます。また、特別活動の時間を活用してグループ 編成や係等の役…

表するという部分は、社会科や総合的な学習の時間で も活用できる内容になっている。調べ学習のような自由度の高い活動の 際、テーマ決めや調べ方、まとめ方、発表の仕方…

実施している。 社会科については、ふるさと浦安作品展のほうが社会的な要素があり、 11月に行う子ども作品展でも展示する機会があるため、それらを踏まえ て子ど…

まず、国語、書写、社会科の各分野、地図から伺う。 それでは、事務局より説明を求める。 丸山指導課長 令和２年７月 15 日に令和２年度第２回教科用図書南西部…

起を掲載することで、社会科や道 徳等で取り上げられるようにしました。また、人権教室を小学校４校で、人 権講演会を中学校３校で実施し、児童生徒への人権意識の醸成を…

１組担任が５年３組で社会科 ▲５年２組担任が５年１組で理科 ▲専科教員が５年２組で家庭科 （日の出南小） …

が絵であることから、社会科が苦手な子ども 達も取り組みやすく、教師が気づかないような意外なところに気がつくな ど、授業に参加する意欲が高まっている。ほかには、授…

１組担任が５年３組で社会科 ▲５年２組担任が５年１組で理科 ▲専科教員が５年２組で家庭科 （日の出南小） …

起を掲載することで、社会 科や道徳等で取り上げられるようにしました。 また、人権教室を小学校２校で、人権講演会を中学校３校で実施し、児童 生徒への人権意識の醸成…

実は、浦安中学校の社会科の先生が、自身の出身の瀬戸内とつないで 授業をしたという事例があり、それはすごくよかったなと思う。そうい うアイデアがどんどん出てくる…

と、数学的な会社と、社会科的な会社と、理科 的な会社というところで、本当に出版社のカラーが出ていると思う。実 際、現場の先生から今、使っているものはどうなのかと…

。１点目は、中学校の社会科教員の自主研修会の場を 設定して、中学校の教科指導力の向上に努めたいということである。こ れについては、既に中学校社会科教員のほうで効…

⽤して、小・中学生の社会 科の学習が⾏われています。主に、３年⽣が 「昔くらし体験」、４年⽣が「海苔すき体 験」、６年⽣が「火起こし 体験」を⾏っています。 学…

委 員 良いと思う。社会科の教科書にも大きくＳＤＧｓが入っている時代で ある。理科などにも関係してくるし、環境問題ではプラスチックの問題 がある。カーボンは政策…

の関連】 ○国語科・社会科・理科などで ・論説や報道の情報を比較して読む。 ・資料を適切に収集・選択・吟味して、資料に基 づいて考察する。 ・観察や実験結果を比…

う。 【指導課】 ・社会科の〔第３学年及び第４学年〕の「身近な地域や市の特徴ある地形、 土地利用の様子」等において、学習材料の一つとして三番瀬の活用を図 り、ふ…

う。 【指導課】 ・社会科の〔第３学年及び第４学年〕の「身近な地域や市の特徴ある地形、土 地利用の様子」等において、学習材料の一つとして三番瀬の活用を図り、ふ …