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実践や体験を通して、知識・技能を習得させ、思考 力・判断力・表現力等を身に付けさせていきます。そ の際、教師以外の外部の専門家や、地域社会で活躍さ れている方々…

て理解している 「知識・技能」　　 　 　 　 　 ● 観察、実験など科学的に探究する活動を通して、生命の多様性に気付く とともに規則性を見出している …

実践や体験を通して、知識・技能を習得させ、思考 力・判断力・表現力等を身に付けさせていきます。そ の際、教師以外の外部の専門家や、地域社会で活躍さ れている方々…

のＩＣＴ活用に関する知識・技能をより高めるとともに、児童生徒が主体となっ てＩＣＴを活用する場面を増やしていくよう、学校訪問や研修会等を通して教職員の指導力向上…

てはなりません。 知識・技能・判断力・対応力といった専門的知識と技術を柔軟に用いながら、改善に前 向きに取り組み、子どもの保育と保護者の支援を行うことが求めら…

目指します。 （知識・技能） 食事の重要性や栄養バランス、食文化等についての理解を図り、健康で健全な食生活に 関する知識や技能を身に付けるようにする。 …

営に 関する基礎的な知識・技能を習得 し、実践的指導力や教員としての使 命感を養う。 ○職務・分掌に応じた基礎的な知 識・技能を養う。 ○研修会に主体的に参加し…

Ｔ活用への興味関心や知識技能には個人差があるので、教 員全体のＩＣＴ活用指導力の底上げが急務となっています。 ２ 児童生徒 児童生徒は、各教科の授業で …

徒が基礎的・基本的な知識・ 技能を確実に習得できるよう学習アプリケー ションを利用し、一人一人の習熟の程度や発達 の段階等に応じた個別学習を行える環境を整備 し…

徒が基礎的・基本的な知識・ 技能を確実に習得できるよう学習アプリケー ションを利用し、一人一人の習熟の程度や発達 の段階等に応じた個別学習を行える環境を整備 し…

どの基礎的・基本的な知識・技能を活用 することを意識した指導が望まれます。 概要 34 0 20 40 60 80 100 教科全体 主として「知識」に 関する…

、基礎的・基本的な 知識・技能の習得を中心に一定の成果が認められています。また、全体としての学力水準は 国際的にみて上位にある一方で、思考力・判断力・表現力を問…

えたもので、基礎的な知識・技能の習得などの要素がより 重視される内容となっている。 今回の学習指導要領の内容からは、国の「今後は、義務教育の 9 年間を一体的…

て 現 在 は 、 知 識 ・ 技 能 を 基 盤 に 思 考 力 ・ 判 断 力 を 主 体 的 に 学 ぶ 学 力 観 の 時 代 で す 。 こ れ か …

なって、それを基に「知識・技能」とか「思考力・ 判断力、表現力等」もさらに醸成されていくと考えたので、このような 順番にしたものである。 鈴木教育長 資質…

となる上で必要になる知識・技能の習得につながる教育を推進 します。 1-4-1 教育研究・実践のシステム化 24 校内研究の奨励・支援 指導課 各園…

ど，基礎的・基本的な知識・技能を確実に習得する指導が望まれます。 概要 30 浦安市 （％） 全　 国 （％） 差 （ポイント） 69 66.1 2.9 …

要な基礎的・基本的な知識・技能を養う。 ④　生活経験を踏まえ、豊かな人間性を育てる。 ⑤　自分や友だちを大切にし、学び合い認め合える態度を育てる。 　⑵　教育活…

てはなりません。 知識・技能・判断力・対応力といった専門的知識と技術を柔軟に用いながら、改善に前 向きに取り組み、子どもの保育と保護者の支援を行うことが求めら…

なるうえで必要になる知識・技能の習得につながる教育を推進します。 １︲４︲１　教育研究・実践のシステム化 23 研究指定校・研究奨励校の指定事業 指導課 　小中…