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て理解している 「知識・技能」　　 　 　 　 　 ● 観察、実験など科学的に探究する活動を通して、生命の多様性に気付く とともに規則性を見出している…

実践や体験を通して、知識・技能を習得させ、思考 力・判断力・表現力等を身に付けさせていきます。そ の際、教師以外の外部の専門家や、地域社会で活躍さ れてい…

はなりません。 知識・技能・判断力・対応力といった専門的知識と技術を柔軟に用いながら、改善に前 向きに取り組み、子どもの保育と保護者の支援を行うことが求め…

実践や体験を通して、知識・技能を習得させ、思考 力・判断力・表現力等を身に付けさせていきます。そ の際、教師以外の外部の専門家や、地域社会で活躍さ れてい…

に 関する基礎的な知識・技能を習得 し、実践的指導力や教員としての使 命感を養う。 ○職務・分掌に応じた基礎的な知 識・技能を養う。 ○研修会に主体…

Ｔ活用への興味関心や知識技能には個人差があるので、教 員全体のＩＣＴ活用指導力の底上げが急務となっています。 ２ 児童生徒 児童生徒は、各教科…

（知識・技能） 食事の重要性や栄養バランス、食文化等についての理解を図り、健康で健全な食生活に 関する知識や技能を身に付けるようにする。…

のＩＣＴ活用に関する知識・技能をより高めるとともに、児童生徒が主体となっ てＩＣＴを活用する場面を増やしていくよう、学校訪問や研修会等を通して教職員の指導力向…

基礎的・基本的な 知識・技能の習得を中心に一定の成果が認められています。また、全体としての学力水準は 国際的にみて上位にある一方で、思考力・判断力・表現力を…

在 は 、 知 識 ・ 技 能 を 基 盤 に 思 考 力 ・ 判 断 力 を 主 体 的 に 学 ぶ 学…

えたもので、基礎的な知識・技能の習得などの要素がより 重視される内容となっている。 今回の学習指導要領の内容からは、国の「今後は、義務教育の 9 年間を一…

を営もうとする。 知識・技能の基礎 豊かな体験を通じて、感じたり、 気付いたり、わかったり、できる ようになったりする。 思考力・判断力・表現力等の基…

どの基礎的・基本的な知識・技能を活用 することを意識した指導が望まれます。 概要 34 0 20 40 60 80 100 教科全体 主と…

なって、それを基に「知識・技能」とか「思考力・ 判断力、表現力等」もさらに醸成されていくと考えたので、このような 順番にしたものである。 鈴木教育…

ど，基礎的・基本的な知識・技能を確実に習得する指導が望まれます。 概要 30 浦安市 （％） 全　 国 （％） 差 （ポイント） 69 …

はなりません。 知識・技能・判断力・対応力といった専門的知識と技術を柔軟に用いながら、改善に前 向きに取り組み、子どもの保育と保護者の支援を行うことが求め…

要な基礎的・基本的な知識・技能を養う。 ④　生活経験を踏まえ、豊かな人間性を育てる。 ⑤　自分や友だちを大切にし、学び合い認め合える態度を育てる。 　⑵　…

なるうえで必要になる知識・技能の習得につながる教育を推進します。 １︲４︲１　教育研究・実践のシステム化 23 研究指定校・研究奨励校の指定事業 指導課 …

力・判断力・表現力等知識・技能 知識及び 技能の基礎 学びに向かう力、 人間性等 健康 人間関係 環境 言葉 表現 小 学 校 以 上 …