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校専攻科 正規の修学期間において学校などに在学すること（休学期間中は対象外） 高等学校や大学などを卒業後、または、社会人を経た後の進学など再度の学び…

本市における学校の適正規模・適正化の考え方 11 ４．将来の学校規模の動向 13 ５．小規模校における適正化の具体的な手法 15 ６．大規模校における適正…

専門学校 （２）正規の修学期間において学校等に在学していること。（休学期間中は対象外） （３）高校等を卒業後、または、社会人を経た後の進学などの学び直し…

専攻科 （２）正規の修学期間において学校等に在学していること。（休学期間中は対象外） （３）大学等を卒業後、または、社会人を経た後の進学などの学び直し…

いわれる１か月当たり正規の勤務時 間を 80 時間超えて在校している教職員は、未だ多く存在していることがわかる。 【表１ 令和元年度〜令和３年度 11 月の…

れています。学校の適正規模を維持することにつながる小規模学校選択制度の効果も少ないのが現状です。そこで、入船地区のこどもたちの教育を受ける環境を整備し、豊かな学…

..14 １．適正規模の考え方 ..............................................................…

本市における学校の適正規模・適正化の考え方 将来の学校規模の動向 小規模校における適正化の具体的な手法 大規模校における適正化の具体的な手法 第4章…

《適正規模の考え方》委員からの質問：「小学校の適正な規模の根拠を示してほしい。」 《回 答》 ①学校教育法施行規則第４１条に「小学校の学級数…

言われる１か月当たり正規の勤務時間を80時間超え て在校している教職員がいまだ多く存在していることが分かる。 また、２ページの表３及び３ページの図１の意…

方針により、学校の適正規模を小学校では１２～２４学級、中 学校では１２～１８学級としています。次の表は、本市の小中学校における各校の学級数を示しています。 …

は教育の根幹であり、正規の教職員が多いに 越したことはない。それで間に合わない部分は、臨時教員等で働いてい ただく。一人でも多くの方が浦安市の教育に参加した…

の姿勢 　当園では正規職員は自己管理シート、保育サポーターには園独自の目標シートを使用して自己 評価を行い、管理者面談で達成度を確認している。幹部職員が講師…

8 学級を学校の適正規模としてきた。しかし 近の子どもの数の増加状況などを踏まえて、 今回の計画では、6～30 学級を適正規模とし、30 学級以上を過大規模…

先となる。近年、その正規職員が年 度当初から欠員となっている現状がある。その要因は①定年退職や普通退職者の増加 ②少子化の中で あっても、特別支援学級に在籍…

先となる。近年、その正規職員が年 度当初から欠員となっている現状がある。その要因としては、①定年退職や普通退職者の増加 ②少子 化の中であっても、特別支援学…

先となる。近年、その正規職員が年 度当初から欠員となっている現状がある。その要因としては、①定年退職や普通退職者の増加 ②少子 化の中であっても、特別支援学…

0年間だけで見ると適正 規模からかなり下回る可能性が高そうな形になっているかと思う。恐ら く、私立中学校への進学率というのは今と変わらないという前提で、推 …

味では先ほどの学校適正規模をもう１回、検討していくというような考え 方である。 -12- 影 山 委 員 ありがとうございます。…

は小・中 学校の適正規模・適正配置についてである。 特別支援教育（インクルーシブ教育）については、①特別支援に関する 知識を持った専門性のある人材の養…