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誰一人取り残されない支 援体制を構築するものとする。 ２ 基本方針の位置づけ ＊関連法「確保法」「COCOLO プラン」「こども基本法」 ３ 不登校の定義 何ら…

の乳幼児をさす。 ＜支援体制＞（保育園・幼稚園・認定こども園） ○全職員の共通理解を図るとともに、関係機関等と連携しながら「特別支援教育」を行う。 ○一人一人の…

誰 １人取り残さない支援体制の構築を目的に基本方針を策定するものであ る。 12月の教育委員会定例会、及び不登校特例校設置検討委員会、また、 市民意見公募等にお…

いては、切れ目のない支援体制を図るよう明記し た。これは個別の支援計画、指導計画の作成が、そのときの支援だけでな く、就学前から中学校を卒業以降へもつながるもの…

援教育に 関する校内支援体制や支援内容・方法などにつ いて適切な指導・助言を行うとともに、特別な 教育的支援を必要とする児童生徒の就学に関す る相談を行う。 …

育 的ニーズに沿った支援体制の整備等を行い、より一層充実した特別支援教育 の推進を図っていきます。 特別支援学校の誘致については、学校統合により転用可能となった…

を図るとともに相談・支援体制の充実を図る。 ３か年目標・実績値 令和２年度（実績） 令和３年度（目標） 令和４年度（目標） 「浦安市保護者と教員の 教育に関する…

を図るとともに相談・支援体制の充実を図る。 ３か年目標・実績値 令和３年度（実績） 令和４年度（目標） 令和５年度（目標） 「浦安市小・中学生生活 実態調査」(…

誰一人取り残されない支援体 制を構築するため、不登校支援の基本方針を定めることとしたものであ る。 内容については、第１章は策定の目的、位置付け、不登校の定…

材育成 〇授業の支援体制が整えられ「学習・情報センター」としての新たな役割を果たす学校図書館 ○児童生徒が主体的に活用できる「学習支援拠点」となる学校図書…

い 、 様 々 な 支 援 体 制 が 手 薄 に な り や す い 現 状 に お い て 、 青 少 年 相 談 で は 役 目 を 果 た し て い …

念のもと、全校的 な支援体制（基礎的環境整備）を整え、障がいのあるなしにかかわらず、一人一人の子ど もの持てる力を最大限伸ばす学習環境づくりや個に応じた適切な支…

ための体 制と相談・支援体制を充実させます。 教育相談推進事業 【再掲】 指導課 22 スクールライフカウンセラーを各小中学校に配置し、学校生活や教育全般…

補助金のうち、教 育支援体制整備事業費補助金については、当初860万5,000円で予算計上 したが、千葉県教育委員会による決定額が669万5,000円となったた…

公立学校情報機器活用支援体制整備費補助金、３分の１とな るが、そちらについて、学校のネットワークアセスメントに係る経費を 新たに申請することから、142万3,0…

補助金のうち、教育支援体制整備事業費補助金については、当初予算で は、830万1,000円を計上したが、令和５年６月１日付、千葉県教育委員 会により、705万…

庫補助金のうち、教育支援体制整備事業費補助金については、ここに は載っていないが、当初、1,087万3,000円で予算計上していた。しかしな がら、千葉県教育委…