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発達や経験の個人差、国籍や文化の違いを理解し、配慮して いる。 5月 2月 △ ○ ＊活用例＊ ・個人でチェックする 保育を振り返り、自己研鑽や園…

発達や経験の個人差、国籍や文化の違いを理解し、配慮している。 ５ 多様な家庭環境を理解し、それぞれの家庭や子どもにとって適切な援助をし ている。 ６ …

発達や経験の個人差、国籍や文化の違いを理解し、配慮している。 ５ 多様な家庭環境を理解し、それぞれの家庭や子どもにとって適切な援助をし ている。 ６ …

の支援の充 実」「外国籍等の子どもたちの日 本語サポート体制の充実」「平和 教育、国際理解教育の推進」などに ついては評価が低くなっていま す。 　「一人一人に…

ら帰国した子どもや外国籍の子どもに加え、国 際結婚など、多様な文化や外国にルーツをもつ子ども一人一人に寄り添う援助 が必要です。 （留意すべき事項） ○海外から…

では、性別、人種、国籍 を問わず、さまざまな個性や能力をもった人材が協働して社会課題を解決し、オープ ンイノベーション４）を通じて新たな価値を創造することが求…

を必要とする家庭（外国籍、障がい児、ひとり親、貧困等）には、 保護者の不安感に気付けるように、送迎時などに丁寧に関わり、必要とする家 庭を支援につなげるよう努め…

・ 17 (3) 外国籍等の子どもたちの日本語サポート体制の充実 ・・・・・ 19 １－４ 今日的な教育課題に対応する教育の推進 (1) 教育研究・実践のシステ…

必要書類 該当 外国籍の方 資格外活動許可証のコピー（記載がある場合は在留カード（表裏）のコピー） □ 世帯・生計中心者が解雇・倒産 解雇・倒産が証明できる書…

必要書類 該当 外国籍の方 資格外活動許可証のコピー（記載がある場合は在留カード（表裏）のコピー） □ 世帯・生計中心者が解雇・倒産 解雇・倒産が証明できる…

令和２年度目標 外国籍や帰国子女など、日本語指導を必要とする子どもたちの受け入れ体制や日 本語指導員によるサポート体制の充実を図る。 ３か年目標・実績値 令和…

児童生徒への支援、外国籍等の子どもた ちの日本語サポート等、児童生徒一人一人の状況に応じた教育的支援を計画的に進めます。 3. 多様な教育的ニーズに応じた支援…

点数＋１点 ２．外国籍の方 在留カード（表裏）のコピー 資格外活動許可欄の記載がない場合 は、資格外活動許可証のコピーも必 要 ３．単身赴任 辞令のコピ…

とを覚えている。私は国籍の問題でず っと代表に入るか、入らないかで、勝手に自分が一人歩きしていた。小 さい頃にもそのようなことがあって、親から取材を受けて言って…

令和３年度目標 外国籍や帰国子女など、日本語指導を必要とする子どもたちの受け入れ体制 や日本語指導員によるサポート体制の充実を図る。 ３か年目標・実績値 令和…

語指導を必要とする外国籍の児童生徒に指導員を派遣し、サポート体制を 充実させることができた。 令和４年度評価 達成 ２．分析 令和４年度は、年度当初 36 名の…

語指導を必要とする外国籍の児童生徒に指導員を派遣し、サポート体制を 充実させることができた。 令和５年度評価 達成 ２．分析 令和５年度は、年度当初…

2-1-3-3 外国籍等の子どもたちの日本語サポート体制の充実 2-1-4学びの連続性を重視した教育の推進 2-1-4-1 学校種間の連携 2-1-4-2 小…

実 1-3-3 外国籍等の子どもたちの日本語サポート 体制の充実 1-1-1 小中連携・一貫教育の推進 1-1-2 学校種間の連携の推進 確かな学力 …

の支援の充 実」「外国籍等の子どもたちの日 本語サポート体制の充実」「平和 教育、国際理解教育の推進」などに ついては評価が低くなっていま す。 　「一人一人に…