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役所２階） ※面談のみ 就学相談 特別な教育的支援が必要 な子どもの就学相談 園・学校生活、通級指導教 室の利用に関する相談 就学前児…

役所２階） ※面談のみ 就学相談 特別な教育的支援が必要 な子どもの就学相談 園・学校生活、通級指導教 室の利用に関する相談 就学前児…

役所２階） ※面談のみ 就学相談 特別な教育的支援が必要 な子どもの就学相談 園・学校生活、通級指導教 室の利用に関する相談 就学前児…

市役所２階） 　※面談のみ 就学相談 特別な教育的支援が必要な子 どもの就学相談 園・学校生活、通級指導教室 の利用に関する相談 就学前児、 小…

市役所２階） 　※面談のみ 就学相談 特別な教育的支援が必要な子 どもの就学相談 園・学校生活、通級指導教室 の利用に関する相談 就学前児、 小…

市役所２階） 　※面談のみ 就学相談 特別な教育的支援が必要な子 どもの就学相談 園・学校生活、通級指導教室 の利用に関する相談 就学前児、 小…

市役所２階） 　※面談のみ 就学相談 特別な教育的支援が必要な子 どもの就学相談 園・学校生活、通級指導教室 の利用に関する相談 園児・小・中学生…

生徒、保護者との面談を行っている。個別の面談を行うことで、よりき め細かな説明とともに、その子にとって最も適切な居場所を、保護者や 本人と共に考える機会…

校長目標申告は個別の面談であったが、今年度は、中学校区ごとの複数 面接とした。これは、本市の重要な施策である小中連携一貫教育の推進 を、計画段階で各中学校区…

す ると、産業医の面談を行ったりするが、教職員もそういったことはきち んとしているのか。 落合学務課長 学務課で面談をするということもあれば、学…

を活用した学習支援や面談の実施 等 （６） 支援の継続と関係機関との連携 義務教育段階修了後も支援が継続されるよう「誰に、いつ、どこで、どんな支援…

や保護者を対象とした面談を行い、 -7- 一人一人の状況に寄り添いながら十分に話し合い、入室に向けた手続を 進めていきたいと考えている。 以上で、私から…

学校説 明会や三者面談、分教室運営委員会等を通して、入室する生徒の承認等を行う。 集合事務所４階を改修し、令和７年４月の開室を目指す。 実績値・目標 …

の連携では、担任との面談や情報交換会を設けたり、管理職や SLC、担任の先生にいちょう学級 に来ていただいたりして、活動の様子を参観してもらう機会を設けた。当…

また、各校長先生と面談を行った中で、今年度、キーワードとしては、 やはり見える化ということ、それから具体的に取り組むということが挙 がっていたので、成果が…

もらったり、担任との面談や情報交換会を設けたりした。これにより当該児 童生徒の理解や課題、今後の対応について学校とともに、共通認識をもって進めることができ、通…

役所２階） ※面談のみ 就学相談 特別な教育的支援が必要 な子どもの就学相談 園・学校生活、通級指導教 室の利用に関する相談 就学前児…

す るお子さんとは面談をしている。アレルギー対応食にできない場合には、 食品材料一覧表をお渡しし、それを見て、保護者の皆さん、お子さんで対 応してください…

（市役所２階） ※面談のみ 就学相談 特別な教育的支援が必要 な子どもの就学相談 園・学校生活、通級指導教 室の利用に関する相談 就学前児、小・中…

役所２階） ※面談のみ 就学相談 特別な教育的支援が必要 な子どもの就学相談 園・学校生活、通級指導教 室の利用に関する相談 就学前児…