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多角的に捉え、自己の生き方についての考えを深める道 徳科の学習の実践に努めています。 　総合的な学習の時間を中心に「防 災」をテーマとした学習を展開して います…

を知って、自分自身の生き方を考えら れる人になってほしいです。何十年後の 未来の人々が今の自分を見たときに誇 れるような生き方をしてほしいと思いま す。また、将…

浦 安の未来や自己の生き方 を考える力を身に付けて いる。 ● ふるさと浦安を愛し、地 域社会の一員としての自 覚を持っている。 ● 外国などの異なった文化…

浦安の未来や自己 の生き方を考える力を身に付けている。 ・ふるさと浦安を愛し、地域社会の一員としての自覚を持っている。 ・外国などの異なった文化を理解し、尊重す…

しながら、自分らしい生き方を実現 していけるようにすることを目指します。 　今年度から、「キャリア・パスポート」という ポートフォリオ的な教材を使い、自分たちの…

を受け入れ、よりよい生き方を見出すための人権教育研修を実施する。また、学校訪問等の場 を活用し、「考え議論する道徳」をはじめとして、児童生徒の多様な考えを引き出…

を重視 し、一面的な生き方にならないよう、 メリハリのある行動や時間の使い方が できるようになることが大切です。 　日本の学校では、宿題はもっぱら学 校での学習…

を重視 し、一面的な生き方にならないよう、 メリハリのある行動や時間の使い方が できるようになることが大切です。 　日本の学校では、宿題はもっぱら学 校での学習…

わりを通して、自分の生き方や将来への夢、 目的意識について考えるきっかけとなる取組を行う。 〇生徒指導の機能や特別支援教育の視点を生かした学級経営・授業づくり。…

、 その人の考え方や生き方が見えてくる。そこを理解して、分からないこ とは聞き返す。こういう作業が大事だと伝えた。本市は若い教頭が多い ので、これからが楽しみだ…

しながら、自分らしい生き方を実現 していけるようにすることを目指します。 　今年度から、「キャリア・パスポート」という ポートフォリオ的な教材を使い、自分たちの…

中心発問」と「自己の生き方に生かしていくための -25- 発問」になっており、クラスの実態に応じて、補助発問が柔軟に取り入 れやすくなっている。 教育出版は、学…

を知って、自分自身の生き方を考えら れる人になってほしいです。何十年後の 未来の人々が今の自分を見たときに誇 れるような生き方をしてほしいと思いま す。また、将…

0 74.5 17）生き方や進路を考え、主体的に判断する力を身に付ける 51.8 59.2 58.8 18）社会生活に必要な常識やマナーを身に付ける 74.7 …

をとおして、自己の生き方について考えを深め ることが一層重視されます。 Ｑ＆Ａ 「特別の教科　道徳」では、今までの道徳とどう変わりますか？ 新学習指導要領で変…

た学び方など、自己の生 き方について、多面的、多角的に考えられる工夫がある。 教育出版は、教材の冒頭に問いを掲示し、課題を意識して学習を進め る構成になって…

と浦安の未来や自己の生き方を考える力を身に付けている。 ・外国などの多様な文化や習慣を理解し、尊重する態度を身に付けている。 - 24 - (3) 目指す子ども…

つめ、なりたい自分、生き方を見つけていける よう、学校、家庭、地域、行政が連携・協力を図ることが重要となります。 72020 URAYASU STYLE …

と浦安の未来や自己の生き方を考える力を身に付けている。 ・外国などの多様な文化や習慣を理解し、尊重する態度を身に付けている。 【 基本目標 】 自ら学び 自他を…

しては序列というか、生き方がきちっとしていない と駄目なんだと思う。 鈴木教育 長 それでは、議事の第７．その他に入るが、本日はその他の事項の上程 はない。 以…