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私たち大人は、物事の本質を見つめたり、つき つめたりする際に、「自分さえよければ」という 考えでは、『明るく幸せな社会づくり』には、寄 与できないという課…

ただいた。講話では、物事を捉える角度、つ まり視点を変えると物の見方が変わってくるという話や、トップダウン とボトムアップという言葉の違いを分かりやすく説明して…

とな りました。 　物事の理に正解のない、あるいは人々の考えや思いがなかなか 一致しない令和のこれからの時代には、人々の様々な思いや願 い、考えを調和し合いなが…

しさせていただくが、物事は大体現場で起こっているので、 現場の意見がしっかり反映できて、連携が取れるような体制で、年齢構成 も含めて検討いただけるといいと思う。…

ます。自己を見つめ、物事を多面 的・多角的に捉え、自己の生き方についての考えを深める道 徳科の学習の実践に努めています。 　総合的な学習の時間を中心に「防 災」…

す。 私たち大人は、物事の本質を見つめたり、つき つめたりする際に、「自分さえよければ」という 考えでは、『明るく幸せな社会づくり』には、寄 与できないという課…

て、論理的思考 力（物事を順序立てて考える力）を身に付けるための学習活動 が、平成32年度から行われます。 　浦安市では、これまでも文部科学省 から教育課程特例…

断をして、自分自身で物事を決定することも、場合によっては可 能になるのではないかと思うが、このことについて、どのように対策を取 られていくのかをお聞きしたい。 …

断的な 視点に立って物事を深く考えられるよう配慮されている。 最後に、学研である。道徳は学研を選定した。「考えを深める４つの ステップ」を示すとともに、話合…

生 の 感 想 ● 物事をはっきりと決めつけるのではなく、「なんでだろう」「どうして」とい う考えを持ち、思考ツールを広げていきたいなと思いました。 ● 浦安に…

科の学習を通して、 物事をしっかりと考えられる子になって ほしいと思います。また、それを発信で きるようにもなってほしいですね。 最後に、おすすめの…

市は非常にスムーズに物事が動い ているのか、それとも私たちの見えないところで非常に苦労して対応し てもらっているのかなと思うが、そこだけはきっちり関わるというこ…

ズのある児童生徒は、物事の見方、捉え方及び感 じ方等に特性があることから、個々の教育的ニーズを把握し、適切な 支援を提供することが必要である。 そこで、具体的な…

が自分の世界を広げ、物事を深く考えることにつながる多様な題材 が扱われていること、発音チェック機能をはじめとしたデジタルコンテ 16 ンツの有効性、これ…

る人の気持ちを考え、物事 を広い視野でみつめられる ようにしています 先生の声 新しい時代に向けて 大切にしたい浦安っ子の学び 10月に授業公開 を実施し、県内…

.2 62.7 ９）物事に粘り強く挑戦する力を身に付ける 76.6 79.4 68.6 10）善悪を判断する力を身に付ける 88.1 90.6 86.3 11）…

が１つあると確か に物事が動くのだということは感じる。パラリンピックのことでみんなそ こに協力するところが増えてきた。 鈴木教育長 新聞報道等でもパラスポ…

立場を 考え、１つの物事に対して、多 面的な見方ができるリーダーに なりたいです。 塾 生 の 感 想 　「大学で自分の『好き』を見つけよう！」をテーマに 市内…

科の学習を通して、 物事をしっかりと考えられる子になって ほしいと思います。また、それを発信で きるようにもなってほしいですね。 最後に、おすすめの…

経験した子ども達は、物事に積極的になるし、 頑張っていればこうなると前向きになってくれると思う。自分やみんな のアイデアが１つになって前向きに進んでいくようにな…