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業する上級生に感謝の気持ちを伝 -7- える行事の準備が始まっている。 子ども達にはお世話になった方々への感謝の気持ちと、たくさんの人た ちに支えられ…

他者を尊重し思いやる気持ちや規範意 識等を養い、かけがえのない存在として自己肯定感を高め自信を持たせた りすることが必要である。 また、法教育・人権教育の視点…

決 め る 17） 気 持 ちの よい あい さつ をさ せ る 18） 地 震 や 火 災 が 起 こ っ た と き の 安 全 な 行 動 に つ い て…

56.9％、「17)気 持 ちのよいあいさつをさせる」が 50.7％で 5 割 以 上 となっています。 図 1-1 子どもに対する接し方、しつけの仕方（…

とらえる 登場人物の心情を とらえる② 登場人物の心情を とらえる① 描写に込められた 作者の意図をとら… H2７ H2８ H2９ ％ ％ （％） （％） 平成…

は自分でさせる17）気持ちのよいあいさつをさせる 3 ２ 保護者の学校・地域との関わり （１）学校や地域との関わりでしていること グラフ２-１ 学校や地域との関…

て の 見 方 や 感 覚 を 豊 か に す る 。 ・ Ｉ Ｃ Ｔ を 活 用 し て 自 分 の 考 え を ま と め た り 、 説 明 し た …

をつける 96.4 気持ちのよいあいさつをさせる 95.6 項目 中学生保護者 悪いことはきちんと叱る 99.6 子どもに毎日、朝食を食べさせる 97.0 子ど…

をほめる」、「17)気 持 ちのよいあいさつ をさせる」となっています。 図 1-1 子 どもに対 する接 し方 、しつけの仕 方 （小 学 生 保 護 …

て の 見 方 や 感 覚 を 豊 か に す る 。 ・ 自 分 の 意 見 を ま と め た り 、 説 明 し た り す る 機 会 を 意 図 …

うことを楽しみにする気持ちはとても尊いものです。どの子も 充実した学校生活を送るために、良好な友だち関係を築くことは重要です。 17 36.4% 36.8% 3…

の 在り方 ～幼児の気持ちを動かす表現活動を目指して～ - 37 - イ 小学校 学 校 名 研究領域 研 究 主 題 浦安小学校 国語科 「読むことを通しての…

ての学びを深め、人権感覚を 身に付けられるようにする。 ３か年目標・実績値 令和２年度（実績） 令和３年度（目標） 令和４年度（目標） 「小・中学生生活実態調 …

ての学びを深め、人権感覚を 身に付けられるようにする。 ６か年目標・実績値 令和３年度 （実績） 令和４年度 （目標） 令和５年度 （目標） 令和６年度 （目標…

に対し、学校の「自尊感 情や自己有用感が高まった」または「他者への配慮・思いやりが深まった」への 肯定的な回答 90％以上 実績値・目標 （３か年） 令和４年度…

ープで協力し合い、 気持ちを表した付箋を分類していく。 ↑【中１理科】Excelの自動計算を活用し、 以前より多くの実験を行うことができるよう になった。 …

経験させ、体を動かす気持ちよさを感じさせます。小・中 学校においては、体育科の指導の改善・向上や体育的な活動の計画的な実施、運動部活動の活性化など学校教育活動全…

さつの徹底」「感謝の気持ち を表現できる子の育成」「体験活動の充実」を重点課題としてとらえ、取り組んでいるこ とがわかります。 以上を踏まえ、「自分や他人のよさ…

仕返しが怖い」という気持ちから、いじめを否定す る心理が働く場合もあります。 「いじめ」はどの子どもにも起こりうる問題であり、だれもが加害 者にも被害者にもなり…

他者を尊重し思いやる気持ちや規範意識等を養い、かけがえのない存在として自己肯 定感を高め自信を持たせたりすることが必要である。また、法教育・人権教育の視点から…