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の整備・活用 園小中連携・一貫教育の推進 特別な教育的支援の必要な子どものための学習の場として、小学校・中学校に特別支援学級を設置しており、 学習面…

ーの整備・活用 園小中連携・一貫教育の推進 特別支援教育の推進 2ページ　「学校教育推進計画（後期）」「不登校児童生徒への支援の充実」 （PD…

トカリキュラム」や「小・中連携一貫教育カリキュラムの指針」の活用につ いて、園・学校訪問等をとおして、周知及び指導を継続して行った。また計画的 に園と学校の…

との交流を推進する園小中連携・一貫教育や地域の 人とのふれあいを通して、地域で子どもを育むコミ ュニティスクールなど子どもたちが様々な人とかか わる機会を…

事再着工 ・小中連携・一貫教育基本計画策定 ・文部科学省のインクルーシブ教育システム構築モデルスクール事業を 受託 ・生涯学習推進計画…

本市の重要施策である小中連携・一貫教育の推進及 び計画段階で各中学校区のグランドデザインをプレゼンしてもらった上 で、各校長の目標申告書の説明を求めたもので…

トカリキュラム」や「小・中連携一貫教育カリキュラムの指針」の活用につ いて、園・学校訪問等をとおして、周知及び指導を行ったことにより、教員の連 携に対する意…

の重要施策で ある小中連携一貫教育の推進も今年で10年目を迎えた。各中学校区のグ ランドデザインの説明を受けた上で、それぞれの校長に目標申告書の説 明を求…

市の重要な施策である小中連携一貫教育の推進 を、計画段階で各中学校区のグランドデザインをプレゼンテーションし てもらい、その上で、各校長が目標申告の説明をす…

トカリキュラム」や「小・中連携一貫教育カリキュラムの指針」の活用につ いて、園・学校訪問等をとおして、周知及び指導を行ったことにより、校長、教 頭のみならず…

との交流を推進する園小中連携・一貫教育や地域の 人とのふれあいを通して、地域で子どもを育むコミ ュニティスクールなど子どもたちが様々な人とかか わる機会を…

中核となる、 「小中連携・一貫教育」を基本とし、継続的・系統的な学習指導や生徒 指導及び児童生徒と地域の方々との交流を推進する。 7 …

統性を示した「浦安市小中連携・一貫 教育カリキュラムの指針」を基に、学びの連続性を重視した学習を進めるととも に、豊かな関わりを通して浦安らしさを生かした豊…

を送る姿に、本市の園小中連携・一貫教育が、各中学校区で 定着した取組になっていることを実感した。 子ども達もほとんどの子がマスクを外して参加していた。持…

統性を示した「浦安市小中連携・一貫 教育カリキュラムの指針」を基に、学びの連続性を重視した学習を進めるととも に、豊かな関わりを通して浦安らしさを生かした豊…

体的施策として、園・小中連 携一貫教育を推進している。各園、各小学校の教職員が互いの教育を理 解し、幼児教育と小学校教育の学びの連続性を意識した、滑らかな接…

取 り組む。 ・小中連携・一貫教育として、小学生に中学校を 紹介する。 例）行事新聞を小学校に掲示する。 合唱祭への招待状を書く。 ＜指導改善例＞ …

建設工事再着工 ・小中連携・一貫教育基本計画策定 ・文部科学省のインクルーシブ教育システム構築モデルスクール事業を 受託 ・生涯学習推進計画策定 ・総…

建設工事再着工 ・小中連携・一貫教育基本計画策定 ・文部科学省のインクルーシブ教育システム構築モデルスクール事業を 受託 ・生涯学習推進計画策定 ・総…

と続けている。また、小中連携一貫教育、その前の幼 保小中、この取組も既に行われている。ようやく点から線になってきた というところであるが、今後は点から線、線…