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別冊ではないがテックラボのコーナーでまとめて詳しく載 せている。 委員：開隆堂は、実習手順が細かく区切られているが、文量が少なく、イラス トや写真があまり…

。東京藝術大学とのコラボレーシ ョンで様々な課題にアートを通して多面的・多角的な 視点でヒト、モノ、コトをどう感じ（創造し）、どう 表現するか等々を、一過性で終…

術大学准教授） 樫村研究室 うらやすスタイル 51 号 3 プログラム ３ 潜在課題研究「風の子」 浦安に吹く「風」は、埋め立て前の昔から変わらない ものです。…

。東京藝術大学とのコラボレーシ ョンで様々な課題にアートを通して多面的・多角的な 視点でヒト、モノ、コトをどう感じ（創造し）、どう 表現するか等々を、一過性で終…

、東海村は国の原子力研究所のある村で、非常に別格な予算 があり、本市も比較的余裕のある自治体であった。 一方、うるま市、稲城市の財政力指数０.７幾つという話…

ア集」（国立教育政策研究所）な どを活用し，書くことに慣れる指導を積み重ね ましょう ＜課題＞ ＜指導改善例＞ 記述して意見を述べたり 答え…

ア例」（国立教育政策研究所）の活用 例）自分の思いや考えを根拠付けるために引用し よう 【他教科との関連】 ○総合的な学習の時間をはじめとして、他教科 での調べ…

ア例」（国立教育政策研究所教育課程研究センター） を活用する。 【学校・学年での取組】 ○書く活動を多く取り入れ、交流を通して自分の考えを 深められる場づくりを…

ア例」（国立教育政策研究所教育課程研究 センター）を活用する。 ・「言語活動の充実に関する指導事例集（小学校版）」 （千葉県教育委員会）を活用する。 【他教科と…

安藝大」KITA の実験室開催案内 ６．浦安市市制施行 40 周年記念事業 浦安アートプロジェクト「浦安藝大」風の子をつくろう！開催案内 ７．浦安市制施行 40…

、コンピュータ室をコラボレ イティブラーニングルーム化し、タブレット端末の活用をより図れるよう、端末を大画面の モニターと接続し、レポート、発表資料、作品制作、…

まなみ 国立教育政策研究所生涯学習政策研究部 総括研究官 社会教育実践研究センター社会教育調査官 ・懇談会 令和３年度第１回懇談会（７月 27 日）は台風接近に…

した。汗をかきながらボールを追い かけ、終わった後は「ボールを蹴るの が楽しかった」と満足そうでした。 ◀ 「 ボ ー ル に さ わ り に い こ う 」…

した。汗をかきながらボールを追い かけ、終わった後は「ボールを蹴るの が楽しかった」と満足そうでした。 ◀ 「 ボ ー ル に さ わ り に い こ う 」…

動や障がい福祉課とコラボ しながら開催しており、改めて生涯学習の範囲は広いと感じた。私も参 加させていただいたが、有意義なフォーラムであった。今、委員から発 言…

いて見直しを図り、コラボレイティブラ ーニングルーム、つまり協働学習ができる部屋として考え、タブレット 端末の活用をより進められる教室として整備を行うよう見直し…

・見明川中学校に教育研究室設置 平成 15 年(2003) ４月 ・高洲小学校創立 ・高洲小学校に特別支援学級開設 ・中央図書館が子どもの読書活動優秀実践図書館…

稲田大学マニフェスト研究所顧問の北川正恭先生よ り「令和時代の地方自治と市民活動について」という講演がなされた。 北川先生は、三重県議会議員を３期後、衆議院議員…

を見て「大きくなったらぼくも作りたい」と言っていました。 ●子ども作品展 市役所に掲示された絵画作品小学生の作品を見る園児 　公民館では、学区の小・中学校の吹 …

先生 国立教育政策研究所　名誉所員 小中連携・一貫教育や「浦安市 教育ビジョン」改訂検討委員会 アドバイザーとして、浦安の教 育についてご指導、ご助言をいただ…