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学年・教科支援教員 学級担任や教科担任と連携し、児童生徒一人一人の個性や学力に応じたきめ細かな指導の補助を行っています。 （全小・中…

職務内容 １ 学年・教科支援教員 学級担任や教科担任と連携し、学習指導及び生徒指導 の補助を行う。 ３ 学年・教科支援教員 （理科支援）…

導 入に先駆け、「学年教科支援教員」や、「学習支援 室活用推進教員」を配置し、新たな取り組みに挑 戦しています。また、郷土博物館では、浦安のこ とを学…

導 入に先駆け、「学年教科支援教員」や、「学習支援 室活用推進教員」を配置し、新たな取り組みに挑 戦しています。また、郷土博物館では、浦安のこ とを学…

室活用推進教員及び学年・教科支援教員配置開始 ・中央図書館開館以来の累計貸出冊数 6,000 万冊達成 令和４年（2022） ２月 ３月 …

。令和３年度からは、学年教科支援教員の配 置によって、少人数指導や専科による授業が行われている。学校によっ て授業形態や教科などは異なるが、担任と担任以外の…

　担任や教科の教員と学年・教科支援教員 ※ 等とで少人数の 形態を工夫し、よりわかる授業・できる授業を推進します。 　習熟度別・単純二分割など少人数の形…

ついて考えた。 学年・教科支援教員の配置により、状況に合 った少人数指導を行っています。主に、算数や数 学で実施することが多く、児童・生徒のニーズに応 …

進についても同様に、学年教科支 援教員、学習支援室活用推進教員についての内容を加えている。 16ページ、県立特別支援学校の誘致の推進については、現状を踏…

支援室活用推進教員、学年・教科支援教員を全小・中学校に配置すること で、個に応じたきめ細かな指導の充実を図るとともに専門性のある教科指導を行 い、配置目標 …

支援室活用推進教員、学年・教科支援教員を全小中学校に、免許外教 科対策教員を中学校に配置することで、個に応じたきめ細かな指導の充実を 図るとともに専門性のあ…

支援室活用推進教員、学年・教科支援教員を全小中学校に配置すること で、個に応じたきめ細かな指導の充実を図るとともに専門性のある教科指導を行 い、配置目標 8…

た方が、市内中学校の学年・教科支援教員とし て働いている。 それから、立志塾を終えた人に、今の人生にどのように役立っている のか、どういう経験が良かったの…

13目学務費のうち、学年・教科支援教員経費につい ては、年度当初より欠員が生じており、不用額が見込まれることから 5,325万6,000円を減額するものであ…

担任や学年・教科支援教員等で少人数の形態を工夫し、よりわかる授業・できる授業を推進していま す。少人数指導や習熟度別指導など、学校の実態に合わせ…

を御覧いただきたい。学年・教科支援教員経費に ついては、年度当初より会計年度任用職員の欠員が生じており、不用額 が見込まれることから、2,331万円を減額補…

について、１番目の「学年・教科支援教員」が予算上 127 人となってい るところ、実績が 107 人となっている。127 人まで採れない理由が、なか なか質…

に、市費については、学年教科支援教員を現在69名配置している。 欠員数では、フルタイムで24人、週３日勤務で３名足りていないという 状況である。 …

支援室活用推進教員、学年・教科支援教員、心身 障がい児支援員 ②教職員が行う授業準備や学習指導を補助する理科教育推進教員、ICT 支援員等 の配置により、…

人数教育推進教員、学年教科支援教員及び心身障がい児支援員等を配 置する中で、児童生徒を見守る環境の構築に努める。 また、生徒指導主事（主任）研修会、スク…