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る者を除く） 日本の国籍を有しない者で、令和6年3月31日までに満15歳以上になる者（注記：平成21年4月1日生まれの方を含む） 出願期間 令和5年7月3日（…

日本語指導員 外国籍や帰国子女など、日本語指導を必要とする児童生徒に対し、日本語指導員を派遣し、日本語の学習を行うとともに、学校生活の支援を行っています。 …

の支援の充 実」「外国籍等の子どもたちの日 本語サポート体制の充実」「平和 教育、国際理解教育の推進」などに ついては評価が低くなっていま す。 　「一人一人に…

では、性別、人種、国籍 を問わず、さまざまな個性や能力をもった人材が協働して社会課題を解決し、オープ ンイノベーション４）を通じて新たな価値を創造することが求…

・ 17 (3) 外国籍等の子どもたちの日本語サポート体制の充実 ・・・・・ 19 １－４ 今日的な教育課題に対応する教育の推進 (1) 教育研究・実践のシステ…

・ 11 (3) 外国籍等の子どもたちの日本語サポート体制の充実 ・・・・・ 12 １－４ 今日的な教育課題に対応する教育の推進 (1) 教育研究・実践のシステ…

い を持つ子どもや外国籍の子どもへの読書環境の整備が不十分であること。 ３つ目は、学校図書館を授業でよく利用している教員の割合が低いこと などである。 第３章は…

が必要になります。外国籍の児童生徒数については、今後も増加すると思われ、サポート 体制の一層の充実を含め、一人一人に応じたきめ細かな指導が求められています。 …

本語を母語としない、国籍も多様な子どもたちが多くなってく る。そのような子どもたちのニーズにどのように合わせていくかと考え たときに、特別支援という言葉の意味も…

令和２年度目標 外国籍や帰国子女など、日本語指導を必要とする子どもたちの受け入れ体制や日 本語指導員によるサポート体制の充実を図る。 ３か年目標・実績値 令和…

令和３年度目標 外国籍や帰国子女など、日本語指導を必要とする子どもたちの受け入れ体制 や日本語指導員によるサポート体制の充実を図る。 ３か年目標・実績値 令和…

語指導を必要とする外国籍の児童生徒に指導員を派遣し、サポート体制を 充実させることができた。 令和４年度評価 達成 ２．分析 令和４年度は、年度当初 36 名の…

とを覚えている。私は国籍の問題でず っと代表に入るか、入らないかで、勝手に自分が一人歩きしていた。小 さい頃にもそのようなことがあって、親から取材を受けて言って…

8 １－３－３ 外国籍等の子どもたちの日本語サポート体制の充実 事業名 平成 31 年（2019 年）度 取組概要 日本語指導員の派遣 【指導課】 ・諸外国か…

8 １－３－３ 外国籍等の子どもたちの日本語サポート体制の充実 事業名 平成30年度 取組概要 日本語指導員の派遣 【指導課】 ・諸外国から編入・入学してきた…

児童生徒への支援、外国籍等の子どもた ちの日本語サポート等、児童生徒一人一人の状況に応じた教育的支援を計画的に進めます。 3. 多様な教育的ニーズに応じた支援…

代から80代まで、外国籍の方も含め、幅広い年齢層の方が学び直しの場 として活用していた。 三豊市では、１人でもニーズがあれば受け入れるという考え方で設置 に踏み…

2-1-3-3 外国籍等の子どもたちの日本語サポート体制の充実 2-1-4学びの連続性を重視した教育の推進 2-1-4-1 学校種間の連携 2-1-4-2 小…

の支援の充 実」「外国籍等の子どもたちの日 本語サポート体制の充実」「平和 教育、国際理解教育の推進」などに ついては評価が低くなっていま す。 　「一人一人に…

れているが、実際に外国籍、帰国子女に当たられる方は、どれくら いいるのかが読み取れなかった。「参考実績」のところに書いてあるの がそれなのかどうか伺いたい。 -…