び、積極的にそれらを吸収しつ つ、さらに豊かにしてお返しをする持 続的な双方向の人間関係を創造して欲 しいものです。 専 門 家 に 聞 く 教 育 コ ラ ム…
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び、積極的にそれらを吸収しつ つ、さらに豊かにしてお返しをする持 続的な双方向の人間関係を創造して欲 しいものです。 専 門 家 に 聞 く 教 育 コ ラ ム…
び、積極的にそれらを吸収しつ つ、さらに豊かにしてお返しをする持 続的な双方向の人間関係を創造して欲 しいものです。 専 門 家 に 聞 く 教 育 コ ラ ム…
上級生の良いところを吸収しようとする姿が見られまし た。又、園児については、就学に期待をもつことができました。 豊かな人間関係づくりの推進 /指導課 県教育委員…
上級生の良いところを吸収しようとする姿が見られまし た。 また、園児については、就学に期待をもつことができました。 今後の方向性 異学年交流活動の充実については…