[ 本文へ ]

ークで写真を撮る、 双方向のやり取りを行うなど 様々な活用方法により、学びが 広がっていきます。年度末には 一人１台整備できるように準備 しています。 ＩＣＴカ…

ことなどを意味する。双方が対等な関係にあるけんかは除くが、外見的に はけんかのように見えることでも、いじめられた児童生徒の感じる被害性に着目した見極めが必要であ…

予定です。 　また、双方向のやり取りができるためのネットワーク 環境の整備も進めています。 　このようなICT環境の整備については、浦安市立小中学校PTA 連絡…

イン学習を可能とした双方向によるネット ワーク環境により、働いている人からの話を聴くキャリア教育で は、生徒は自宅から、講師の方も自宅や職場から参加しました。 …

時間の都合があり、双方向の協議には至らなかったが、それでも中学校 区内の校長先生たちのお互いの目標申告や学校経営に対する相互理解が 進み、また、記載の仕方など…

予定です。 　また、双方向のやり取りができるためのネットワーク 環境の整備も進めています。 　このようなICT環境の整備については、浦安市立小中学校PTA 連絡…

や、学習面の遅れ、 双方向のオンライン授業、あるいは子どもたちの心のケアについて、生 涯学習分野では、文化芸術分野での支援や施設利用の感染症対策等の質 問がなさ…

小中学生の保護者両者に共通して、「いじめ・不登校を予防し解消するための、児童生徒への支援の充実」 が最も望まれている施策でした。このようなご意見をもとに、全…

0% 100.0% 両方持っている 携帯電話を持っている スマートフォンを持っている どちらも持っていない 増加傾向 3 5 . 9 4 5 . 9 5 1 .…

ている保護 者の方の両方の役に立つ仕事、子育 て支援の一つとして役立つことが できればという思いを持っています。 この仕事のやりがいはどの ようなところですか…

図についてであるが、両方ともよく似通って、どちらも当然のこと ながら、使えるなと思った。ただ、見比べてみて、情報量が、東京書籍 のほうが多いところがあり、逆に見…

学生、教える中高 生双方にとって有意義 な時間となりました。 　浦安市では今年度から８月に「うら やす幼・保・小・中連携の日」を設定 しています。堀江中学校区で…

ークで写真を撮る、 双方向のやり取りを行うなど 様々な活用方法により、学びが 広がっていきます。年度末には 一人１台整備できるように準備 しています。 ＩＣＴカ…

への対応については、両方の見方、考え方が寄せられている。各学校 には、自校の子ども達や保護者、地域の方々に引き続き丁寧な説明等の 対応をお願いしているところであ…

返しをする持 続的な双方向の人間関係を創造して欲 しいものです。 専 門 家 に 聞 く 教 育 コ ラ ム 小 こ 松 まつ 郁 いく 夫 お 先生 国立教…

3 ページであるが、双方向通信が可能になったことにより、今後取り 組むべき課題として、今まで１から４までだったものを２点プラスして、 ５番、家庭学習でのＩＣＴ活…

年生】 持っている（両方を持っている ＋ 携帯電話を持っている ＋ スマートフォンを持っている） 30.7  30.9  35.6  59.0  60.6  6…

ォンの保 有 率 （両 方 持 っている＋携 帯 電 話 を持 っている＋スマー トフォンを持 っている）は、学 年 が上 がるにつれて増 加 し、中 学 校 …

た。 委 員 改めて両方の教科書を拝見した。例えば、日本国憲法の平和主義や基本 的人権の尊重といった三原則を義務教育段階からしっかりと学んでおくべ きではないか…

返しをする持 続的な双方向の人間関係を創造して欲 しいものです。 専 門 家 に 聞 く 教 育 コ ラ ム 小 こ 松 まつ 郁 いく 夫 お 先生 国立教…